在目前社会,青少年犯罪率提高,自杀、残害生命之案件增多的情况下,人们逐渐关注到一个问题,就是人对于生命的关爱问题。教育对生命的思考可以说是由来已久的,因为教育不仅是每个人生命的一部分而且贯穿到生命的整个过程。而近几年来教育界所共同倡导的生命教育,提供了教育对生命全面关注和讨论的平台,是教育对生命的深刻关怀和思考。生命教育的主旨在于通过学校教育的各种手段,帮助学生正确的认识生命、欣赏生命、关爱生命、升华生命;在有限的学校教育时间,实现生命意识的无限渗透,让学生在有限的生命里,发掘无限的生活乐趣与生命价值。的终极目标在于引领一种精神,培养一种态度;一种热爱生命的精神,一种积极生活的态度。本论文主要包括理论研究和实践研究两部分,理论部分研究了生命教育的起源、内涵、背景和国内外发展现状,以及进行生命教育的教育学、心理学基础。实践部分先后分为,问卷调查和对实验对象进行生命科学课程的课堂教学两部分,后者即在高中生命科学教学中开展生命教育。目的在于通过实践,证明生命教育在生命科学学科教学中渗透的有效性,并在此过程中进一步促进生命教育理论和实践的结合。本研究以上海市生命教育试点学校之一的市北中学作为实践基地。“高中生生命意识情况调查问卷”(见附录一)发放给高一年级10个班级,为之后的实践提供一定的参考依据。升入高二后,选择其中的四个平行班级作为实验对象,按照班级随机分成实验班和控制班两组,进行等组对照实验。控制班,按惯例正常授课;实验班,在生命科学课堂教学中渗透生命教育和开展生命教育主题活动。实践效果以自制量表(见附录二)作为评价的标准,通过访谈法和问卷调查法确定量表一级指标,为:欣赏生命之美、尊重生命的独特性、热爱生命的存在、承受生命之重、追求生命的价值。数据处理采用独立样本的T检验,进行实验前后的差异显著性比较。经过将近一年的实验研究,得出结果:实验班的“热爱生命的存在”一项指标前后差异显著,在“欣赏生命之美、尊重生命的独特性、承受生命之重”三项指标与控制班差异显著。结合之前的调查问卷结果,得出结论:①大多数学生对于生命的基本态度是健康向上的,追求自我价值实现;但是仍然存在一定的问题,例如,社会责任感不够等。②对高中生进行生命教育是必要的,一方面高中生具有学习生命知识的意愿,另一方面他们所在的特定的年龄阶段,决定学习生命知识的重要意义。③在生命科学课堂中开展生命教育是有一定效果的,学生的生命意识有所提高,生命知识得到丰富。④生命教育采用正面熏陶的形式好过负面警戒,寓教于乐、生动活泼的活动是学生喜闻乐见的教育形式。⑤学校、家庭、社会需全方位开展、共同努力,才能达到更好的效果。