高校持续扩招研究生的社会现实催生了大批跨专业硕士研究生,然而跨专业硕士进入人生新阶段、新领域学习时,会处于一种自我身份认识模棱两可的“阈限”状态,面临着心理适应的困境。又因跨专业研究生具有复合型人才的典型特征,符合国内目前人才需求,所以帮助这一群体尽快走出阈限,获得较强心理适应能力,对研究生后期培养具有重大意义。本文以云南师范大学华文学院汉语国际教育2020级硕士研究生作为研究对象,从人类学“阈限”概念角度出发,对该群体阈限期的表现状况进行探究,为跨专业硕士培养有针对性地提出相应的建议和策略。论文主体分为五个部分:第一部分阐述研究背景及意义,相关概念和理论基础,对前人研究进行探讨,设计研究方案,并为后期分析提供相关根据;第二部分是对跨专业汉教硕士阈限期心理适应状况进行为期一年的追踪调查,研究发现:20级汉硕班中跨专业群体心理适应状况整体处于良好水平,不同性别、年龄、工作经验的学生存在个体差异:总体上男生心理适应要优于女生,且随时间变化,适应水平越高;有工作经验的学生总体上表现更乐观,适应力强,而无工作经验学生相比起来更容易感知到负面情绪;第三部分是对跨专业背景硕士心理适应阈限期的质性研究,通过深度访谈和观察,再以校园民族志的形式进行记录,进一步从学生个人、校园、社会现实三个层面分析了跨专业硕士心理适应现存问题及影响因素。第四部分是为提高跨专业硕士心理适应能力,改善跨专业硕士心理适应状况展开的对策思考。对策分别立足于阈限前、中、后三个阶段,结合人类学三喻文化教育理论,从个人、院校、社会层面出发,以期全方面、全过程地提高跨专业硕士研究生的心理适应水平,为跨专业硕士研究生的有效管理培养提供帮助;第五部分在前文理论阐释、数据统计结果和校园民族志质性分析的基础上,总结了本研究的经验启发与不足之处,并对今后的研究方向进行了展望。