听说读写是英语学习过程的四项基本技能。而其中英语写作一直是困扰中国英语学习者的一个至关重要的问题。因此，如何有效提高学习者的英语写作能力，如何培养学习者的英语写作兴趣等则成为教育工作者一直思考的问题。而在这诸多问题中，探索一种有效的英语写作教学模式成为重中之重。本文对将思维导图与写作教学相结合的高中课堂教学模式进行了一项实证研究。目前，高中英语写作教学的现状依然存在不少问题，表现为教学方法传统；学生对写作的兴趣偏低等等，因此，如何提高学生英语写作的能力已经成为大多数英语教师棘手的问题。本研究旨在基于对目前的写作教学现状基础上，探究思维导图模式在高中英语写作教学中的应用。该研究的研究对象为高二年级两个班的86名学生，以及该年级的7名英语教师。实验班采用思维导图写作教学模式，同时控制班依旧采用传统英语教学模式。实验采用的研究工具为问卷、访谈、及测试。文章着重分析以下三个问题：（1）与传统的方法相比，思维导图作为一种教学手段和学习方法能否有效提高高中生英语写作能力？（2）思维导图能否改变学生写作态度，有效激发学生英语写作的兴趣？（3）思维导图对提高作文高分组，中分组和低分组学生的写作能力的效果有无异同？研究所得结果表明：思维导图模式下的实验班学生，其英语写作成绩明显高于控制班；思维导图模式能有效激发学生的英语写作动机；思维导图模式对于高中低分数组的学生影响有所差异，相比之下，思维导图模式更适合于中分组和低分组学生。基于以上研究结果，作者对如何改进英语写作教学提出一些建议：首先，应当提倡思维导图模式在英语写作教学中的应用；其次，在教学实践中，英语教师应不断完善英语写作教案，以期有效运用于英语写作教学过程中；应当创造积极活跃的课堂氛围，以此激发学生的英语写作兴趣；在英语写作教学实践中，应重视并有效利用英语课本，循序渐进，帮助学生养成良好的英语写作习惯。