【摘 要】
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提问是课堂教学中最常用的一种方法,它对提高课堂效率,促进学生的发展,提升教师的教学水平都有着至关重要的作用。有效的课堂提问是“有效教学的核心”。但是,目前初中数学课堂教学中,由于一些因素的影响,数学课堂提问未达到理想的效果。因此,弄清初中数学课堂提问的影响因素,并针对提问现状提出可操作性的办法,对更好地促进初中数学的有效教学具有重要意义。本研究从实际问题出发,在国内外有关课堂提问的研究基础上,对衡
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提问是课堂教学中最常用的一种方法,它对提高课堂效率,促进学生的发展,提升教师的教学水平都有着至关重要的作用。有效的课堂提问是“有效教学的核心”。但是,目前初中数学课堂教学中,由于一些因素的影响,数学课堂提问未达到理想的效果。因此,弄清初中数学课堂提问的影响因素,并针对提问现状提出可操作性的办法,对更好地促进初中数学的有效教学具有重要意义。本研究从实际问题出发,在国内外有关课堂提问的研究基础上,对衡阳市某初中进行学生问卷调查和教师访谈,通过对调查结果及数据进行分析,总结出影响有效课堂提问的主要因素,并从学校、课堂、师生三个方面提出课堂提问的改进策略,最后针对所提策略进行教学设计。调查研究中发现影响课堂提问的主要因素有:数学课堂上的提问形式单一、学生主动提问少、课堂提问中较少联系生活、教师的引导和鼓励不足。由此,对目前课堂提问存在的问题,从学校良好氛围、课堂文化建设、师生交流互动三个方面提出了改进对策:首先,营造提倡学生提问、积极提问的学习氛围;其次,建设包容、多元的课堂文化;最后,发挥教师的引领作用,加强师生互动。研究后期根据所提策略对初中数学一次函数中的面积问题进行了教学设计。希望通过这些策略能提高今后初中数学教学课堂提问的有效性,促使更好地进行数学课堂有效教学。
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