神经精神性狼疮临床特征研究

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YWJJK
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景与目的神经精神性狼疮(NPSLE)是系统性红斑狼疮(SLE)急性期或终末期出现的严重并发症,为预后不良的表现。14%~75%的狼疮病人可出现神经精神症状,在国内报道的病例分析中,发病率普遍偏低,一般在20%左右,原因可能是早期的认知功能异常不易被觉察和诊断。NPSLE临床表现多样,从亚临床的认知功能异常、横断性脊髓炎到危及生命的中风等,临床症候群变化很广,且无特异性,诊断困难,尤其在SLE确诊前出现神经和精神症状时,诊断和鉴别诊断是难点。我们通过分析42例NPSLE患者的病例资料,旨在探讨NPSLE患者起病的危险因素、临床表现和治疗,以加强对该病临床特点的认识,指导诊断和治疗。方法回顾分析42例NPSLE患者(NPSLE组)的临床资料,并根据ACR制订的NPSLE命名和分类标准的19种临床类型分型。设同期住院的187例无神经精神症状的SLE患者为对照组(非NPSLE组),比较两组患者的临床表现、实验室指标及狼疮疾病活动性指数(SLEDAI)。根据42例NPSLE患者不同临床表现,进行再分组,进一步比较各相关指标的差异。结果NPSLE组患者50%发作前有明确的诱因,42例患者共出现12种症状类型,73.8%患者有两种及以上表现,以癫痫(27.0%)、脑血管病变(20.6%)和急性精神错乱(14.3%)最常见。NPSLE组发热、血沉升高、血小板减少的发生率、SLEDAI分值以及死亡率分别高于非NPSLE组,差异有统计学意义(P<0.05),盘状红斑、关节痛的发生率以及正规使用糖皮质激素或合用免疫抑制剂的患者比例分别低于非NPSLE组,差异有显著性(P<0.05)。有神经系统受累的NPSLE患者头颅MRI异常率以及血小板减少发生率明显高于只有精神障碍的NPSLE患者(P<0.05),而治疗好转率明显低于后者(P<0.05)。有癫痫发作的NPSLE患者脑电图中、重度异常比例以及SLEDAI分值明显高于无癫痫发作的患者(P<0.05)。NPSLE患者死亡原因有疾病本身、并发感染、重要脏器功能衰竭。结论NPSLE患者病情严重、疾病活动性高、预后不良,尤其是脑部发生器质性损害的NPSLE患者,预后更差。临床正规治疗和预防并发症能避免诱发NPSLE,同时能改善其预后。
其他文献
摘 要:在中华传统文化传播过程中,小学语文教科书作为重要的工具有着不可忽视的积极作用。引导小学生对传统文化进行学习,不仅能够帮助学生更好地树立正确的人生观以及价值观,而且更能培养德智体美全面发展的素质人才。而长春版的小学语文教科书中,涵盖了丰富的传统文化内容,但是最大的弊端就在于知识点分布不均以及较为散乱的特点,从而致使学生不能对其进行更好的学习。基于此,为了促使学生更好的学习长春版小学语文教科书
摘 要:小学语文是孩童开始学习其他课程的前提和基础,是小学教育过程和学习过程中的重要组成部分,也是培养小学生创新思维能力的源泉,这就是素质教育的主要内容,是培养小学生长大后成为新世纪优秀人才的有效的手段。陶行知曾经说过一句话,你把学生当成天津鸭一样,只给他们一点知识,还不如给他们一些通开学习大门的钥匙,这样,学生就能自动去打开文化的宝藏。因此,重视培养学生的创新思维能力是为了教育出综合素质全面的人
摘 要:自新课改实施以来,明确指出要增强学生语文阅读能力的提升,尤其是小学语文教学,小学阶段是学生语言能力以及技能提升的重要阶段,对此在教学实践中,教师要着重加强阅读教学,择优挑选科学的阅读方法以及教学手段,从兴趣出发,以激发学生的对阅读的学习动力,调动其互动性和参与性。本文就如何提升小学阅读能力,选取系统而科学的教学方法,以提升小学生的综合能力。  关键词:小学语文;阅读;教学方法  阅读教学作
摘 要:笔者通过参与一些农村小学语文听评课活动,发现部分语文教师课堂教学效率依然低下,总体水平与新课程改革的要求还有一定的差距,课堂教学中存在教师提问过多,教学目标不准确,语文学科性质不强,整体把握课文思路不够等问题,解决上述问题,一是要抓好校本培训,使教师有动力、有能力构建高效课堂,二是要引导教师从备课抓起,准确把握教学目标;三是要引导教师转变课堂教学方式。  关键词:小学 语文;高效课堂;思考