《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出：教育体制改革的根本目的是要提高民族素质。国民体质是体现一个国家民族综合素质的重要因素，而体育是促进学生全面发展的一个重要方面。这实际上也为21世纪我国学校体育的改革指明了方向。 2000年10月，国家教育部颁布了《九年义务教育初级中学体育与健康教学大纲》。2001年9月，“体育与健康”课程在全国38个国家级中小学实验区进行实验，并逐步扩大。我区也相应在南疆、北疆、东疆等地中学逐步推行“体育与健康”课程。新的体育与健康教学，对当前体育教学提出了更高的要求。我区有关部门针对新课程的要求，举办各级各类大纲、课程培训班对体育教师进行了相关培训，从而更好地把保证素质教育在各级中学的推行。 新疆维吾尔自治区少数民族占到全区人口的61.20％，少数民族人口的综合素质和各项发展指标对新疆各项事业的发展起着举足轻重的作用。少数民族中学体育教学状况也是影响新疆各地区学校教育质量高低和整体教育发展水平发展的重要因素。了解和掌握当前新疆少数民族中学体育现状对于提高地区教育水平、提高教学质量显得尤为重要。 本文通过对新疆少数民族中学体育现状进行调查研究，结果表明：目前新疆少数民族中学体育师资队伍以中青年为主体、爱岗敬业、甘于奉献。但同时存在男女比例严重失调、学历层次偏低；汉语、计算机水平严重滞后、科研能力需要加强和提高。2、场地器材缺乏、领导体育意识淡薄是影响新疆少数民族中学体育教学质量和体育师资队伍稳定的重要因素。3、现代教育理念与传统思维、观念的冲突，在一定程度上成为《体育与健康》课程推进过程中的障碍。4、部分民族中学在贯彻素质教育过程中仍然不能摆脱应试教育的桎梏《体育与健康》课程的推行仅停留在理论基础上。 本文在研究、分析上述问题后就如何提高少数民族中学体育教学状况提出对策：1、自治区有关行政部门及学校领导应转变体育观念，采取多种形式、渠道提高少数民族体育教师队伍学历层次，促进素质提高，完善队伍建设。2、各地区学校将体育科研列入体育工作计划，加大科研工作力度，激发广大少数民族中学体育教师从事科研工作的积极性，提高体育教师的科研能力。3、加大学校体育投入，改善体育教学基本状况。4、加强民、汉教师之间的交流，组成教学、科研搭档，互相学习、帮助，共同提高。 综上所述，少数民族中学体育教学状况是素质教育在新疆各地区学校体育教学中能否成功实践的关键，也是影响全区中学体育教学整体质量的重要因素。为了培养和造就社会主义高质量、高素质的人才，振兴新疆体育事业，加强体育师资队伍建设和完善少数民族中学体育教学状况势在必行。