课堂管理即指教师围绕其自身、学习者、教学环境、教学规则等影响教学的因素进行调整、管理,确保教学有序、顺利、高效地运行,实现促进学习者语言能力以及各项综合能力发展的管理活动。汉语国际教育的特点决定了汉语国际教学课堂管理与一般课堂管理的不同,有其自身特殊性。在汉语国际教学工作中,教学任务主要通过课堂教学完成,课堂教学是重中之重,而课堂管理是围绕着课堂教学展开的,是课堂教学各项活动得以顺利进行的基础和保障,因此,课堂管理对汉语国际教师显得十分重要,提高其课堂管理能力是必要的。教育叙事研究,就是研究者记录教师在教育生活中、教育实践中所遇到的、想到的、感受的、发生的各种事件,分析隐藏在这些事件背后的意义,给教学活动研究提供丰富的材料并给予教学指导,它与实践紧密相连,具有真实性、过程性和情境性。本文意在从教育叙事研究角度出发,结合本人在教学实践中撰写的有关课堂管理的日志,分析从事汉语国际教学的新教师在课堂管理方面存在的问题,并进行反思总结,最后提出浅薄建议。本文一共分为五个部分：第一部分为绪论,论述选题缘由、选题目的和意义、文献综述以及研究方法和研究资料来源,文献综述部分主要介绍了国内外教育叙事研究的历史和现状、汉语国际课堂管理研究现状以及本文的不足和创新之处：第二部分为本文的主要理论依据,主要论述一般课堂管理的定义、范围；第三部分分别从教师、学生、环境、规则等涉及课堂管理的因素,结合笔者自身实践经验,对国际汉语课堂管理进行分析;第四部分是旨在总结经验,对短暂教学实习中的课堂管理进行反思并由此得出相关建议；第五部分为结语,主要对本文总体概况进行阐述、总结,同时指出不足之处和需要改进的地方。