朗读不仅是一种传统的教学方法,更是一种阅读方法,一直以来被语言学习者和教师所广泛使用。新一轮基础教育课程改革,给英语教学带来了新的挑战和机遇。《义务教育英语课程标准(2011版)》中规定课程目标是培养学生的综合语言运用能力以及发展学生的基本的听说读写技能。朗读教学在英语教学中扮演着越来越重要的角色。但是,在农村初中英语教学中,很多一线的教师不重视课堂朗读教学。受各种因素如:迎合中考,母语的干扰,学生缺乏听力输入等方面的影响。英语朗读在不同程度上被初中师生所忽视,现状令人堪忧。究其原因在于:1.师生课堂朗读时间短,2.教师不重视教授朗读技巧,3.学生朗读能力较差。因此,当务之急就是深入探究朗读教学的本质和意义,寻找切实有效,适合现代英语课堂的朗读教学策略,让朗读教学真正为英语教育所用。本研究通过问卷调查和测试的手段来探讨以下问题:1.学生英语综合考试成绩是否可以通过教师对学生在朗读中进行指导得到提高?2.学生的朗读意识观念和习惯是否可以通过教师对学生在朗读中进行指导从而获得积极的影响?本研究所选取的实验对象是聊城市莘县某中学的初三两个班。初三(1)班是实验班,初三(2)班是控制班。在实验班中将英语朗读训练策略整合到英语教学中,控制班使用传统的方法教英语,进行了为期12周的教学实验。实验前,笔者设计了英语朗读教学现状的调查问卷用来获取学生英语朗读现状的有关信息并进行了英语综合考试前测。实验中,两班的语言输入材料一致,所不同的是:实验班有教师指导,控制班无教师指导学生自主进行。实验后,笔者又对两班学生进行了英语综合考试。所有数据分析采用SPSS22.0统计软件来完成。实验结果表明:1.农村初中学生的总体英语朗读现状不太乐观。2.朗读在英语教学中起了重要的作用,实施英语朗读训练教学后,学生的英语听、说、读、写能力有了好转。3.实验班和控制班的英语综合考试成绩有显著差异。