当今的教育思想进入了“人本位”阶段，倡导从生命层面上体现人的价值，高度关怀人类存在的意义。教育思想的变化也要求教育模式、教育方法的转变，但是目前在教师培训领域，仍采用课堂传授的方式对教师进行培训，削弱了教师培训的效益。情境教学以学习者为主体，利用生动的情景，创设真实的任务环境，在教师的帮助下，使学习者自发地探索知识，以更快更好地实现知识的内化过程。在基础教育中，情境教学能很大程度挖掘学习者的自身潜力，拥有良好的利用价值。它在教师培训中的作用也不可忽略。当前教师培训存在的一系列问题，更需要情境教学发挥其作用，最大程度地提升教师培训的效益。　　论文通过五部分对情境教学在教师培训中的应用进行研究：论文第一部分主要介绍了情境教学及教师培训的相关概念，从而让我们对情境教学和教师培训有清晰的认识。论文第二部分阐述了情境教学的理论基础，指明了情境教学的科学性。论文第三部分分析了教师培训存在的问题，使我们认识到当前教师培训中的不足，即培训氛围过于沉寂，培训内容过于理论化，培训方式过于单调，培训忽略教师的主体性。论文第四部分论述了在教师培训中应用情境教学的必然性，情境教学能在充分利用教师丰富经验的基础上，通过启发、合作等方式，有效地解决教师在教育实践当中遇到的实际问题，是提高培训效益的重要手段。论文第五部分针对当前教师培训出现的问题，从五个方面阐述了在教师培训中应用情境教学的建议，创设真实的课堂环境，设置多种类型的培训课程，转变教师培训中的知识观，注重教师培训中教师的讨论互动，倡导参与式培训，创建实践共同体，实行认知学徒制、抛锚式教学的教学策略。