新课程改革以来,中小学教育秉承以学生发展为本的教育理念,在自主、合作、创新精神的引领下,以提高学生综合素质为目标,为学生的全面发展奠定基础。新理念呼唤新教法,新教法注入新活力。本文所研究的体验式教学法,旨在通过发挥教师主导作用与学生主体作用,为初中《道德与法治》课堂增添活力,为提高教学实效性贡献力量。体验式教学法是学生通过情境,根据自己的亲身经历或老师的指引去感受、去体验,经过深刻的感悟获得新知识或重新理解旧知识的教学方法,具有亲历性、主体性、生命性、情感性、生活性的特点,可将其分为情境模拟式、活动实践式、探究求知式、自我提升式、情感交流式、想象拓展式和审美追求式几种类型。当前,体验式教学法在初中《道德与法治》课的应用中取得了一些成效,但还存在着一些问题,如重形式,轻内容;重体验,轻实践;重总结,轻分享等问题,而造成上述问题的原因是多方面的,其中,教师、学生、评价方式和外部环境的影响不容忽视。教无定法,贵在得法。为提高体验式教学法在初中《道德与法治》课中应用的实效性,从自我建构、人际和谐、开放包容、实践体验四个应用原则出发,以体验活动的时序前后为划分依据,将其分为体验前、体验中、体验后三个环节。在此基础上,对不同具体分类的应用方法进行阐释,选取课例片段进行说明,并对其实施效果的评价要求做出说明。最后,以初中《道德与法治》第九课“守护生命”为例,在教学设计中突出体验式教学法的应用,开展教学实践与反思,期望能为体验式教学法在初中《道德与法治》课的高效应用提供有益的参考意见。