作为社会的特殊群体,农民工随迁子女的英语教育问题受到各界人士广泛关注。尽管国内外学者就农民工随迁子女教育问题展开了大量研究,但聚焦于农民工随迁子女英语词汇学习的研究成果较少。因此,为促进农民工随迁子女英语学习能力,本文主要从下列三个问题展开研究:第一,贵阳市农民工随迁子女初中英语词汇习得中存在哪些问题;第二,问题形成的根本原因是什么;第三,如何有效解决农民工随迁子女在英语词汇习得过程中存在的问题。本研究将贵阳市三所中学中九年级全体学生作为研究对象,其中两所为农民工子弟学校和另外一所为非农民工子弟学校。笔者首先充分利用了当前被广泛应用于测试及帮助记忆外文词汇的APP“百词斩”对学生词汇量进行测量,然后通过向学生及家长分发调查问卷、进行访谈和观察等方法调查贵阳市农民工随迁子女和非农民工随迁子女在英语词汇习得上的差异,继而探究农民工随迁子女在词汇习得上存在的问题及形成原因,并在此基础上提出对应的策略及建议。通过对数据的收集、整理和分析,本文得出以下结论:其一,与非农民工随迁子女相比,农民工随迁子女中大部分学生词汇量严重不足。该类学生进入九年级的学习后,其词汇量与《义务教育英语课程标准》中要求九年级学生应掌握1500-1600词的词汇量水平差距较大。其二,大部分农民工随迁子女识记单词困难,不知道如何使用词汇学习策略来提高其英语词汇能力。其三,农民工随迁子女学生的词汇学习习惯有待改进,在词汇学习的过程中常常会产生畏难情绪。其四,在英语词汇习得过程中农民工随迁子女没有明确的学习目的,对英语词汇缺乏学习热情,从而导致学习成就动机的缺乏。为了更好地培养和提高农民工随迁子女的英语词汇学习能力,笔者提出下列建议:第一,学生在词汇习得过程中应建立学习目的,合理制定学习目标;第二,学生应努力激发对词汇的学习兴趣,养成良好的词汇学习习惯,正确使用词汇的学习策略及方法;第三,学生应理性对待词汇学习上的成败;第四,学生应通过进行正确科学的归因,增强词汇学习成就动机和提升词汇学习能力。