在汉语中,否定标记词“不”和“没／没有”是表达否定的最常见手段。这两个否定副词呈互补分布。句法上,尽管“不”和“没／没有”都可以放在动词、形容词和动宾词组前。但在和动补短语连用时,“不”位于动词后、补语前,而“没／没有”则位于整个动补短语前。“不”可以与大部分能愿动词搭配,而“没／没有”只能与“能”等少数几个能愿动词连用。此外,“是”字句只能用“不”否定。在语义上,“不”的语义特征可以描写为[+否定][+主观][+现在][+将来][-过去][+静态],而“没／没有”则描写为[+否定][-主观][+现在][-将来][+过去][-静态]。在语用上,在问句中单用时,两个否定标记所否定的焦点不一样。“不”是对整个问句的否定,表示与问话意思相反。“没／没有”否定的焦点是动词,只是对该动作的否定。关于儿童对否定标记词“不”和“没／没有”的习得,前人主要通过长期跟踪详细的个案材料,记录和分析否定概念在儿童语言中出现的顺序以及否定词在儿童的否定句中所处的句法位置。本文是通过收集不同年龄段的实验数据,具体比较“不”与“没／没有”两个否定词的母语习得情况。我们希望了解,儿童是否掌握成人语法中“不”与“没／没有”的下述差异：(1)“没／没有”表“否定存在”而“不”表示“否定物体的性状或习惯性的行为”。(2)“不”与“没／没有”与能愿动词的搭配差异,以及二者否定焦点的差异。(3)“不”与“没／没有”与形容词搭配时的语义区别。(4)“不”与“没有”在时态用法上的差异以及句式“X-A-否定词-A-Y”的习得。实验结果表明儿童在两岁半左右已经基本掌握了“没／没有”表“否定物体存在”的用法,并已习得“不”与“没／没有”用于形容词之前的用法和“X-A-否定词-A-Y”句式。三岁左右儿童习得“不”表示“否定物体的性状或习惯性的行为”、“建议不要做某事或表示禁止”这两个否定概念。在习得顺序上,“否定存在”先于“拒绝”和其他否定性概念。这与Tam和Strokes(2001)的研究结果相吻合。儿童对“不”和“没／没有”与能愿动词的正确搭配随着年龄的增长而逐步习得,在三岁时基本习得。儿童对“不”与“没／没有”在时态用法上的差异的掌握程度随着年龄的增长而提高。两岁半左右还有一些儿童还容易混淆“不”与“没／没有”在时态用法上的差异。这一结果与曾涛(2007)的实验结果不符。实验结果表明四岁左右的儿童才基本掌握了诸如“完成”、“将来”等概念。