本文从影响学校音乐教育改革成效的重要因素政策方面入手,回顾了建国以来中国普通学校音乐教育改革的历程;列举了通过改革取得的一系列成绩;剖析了我国学校音乐教育改革的成败。旨在明确今后学校音乐教育改革的思路和方向。建国到现在近六十年学校音乐教育的主要成果包括:确立了学校音乐教育的重要地位;逐步建立起各级艺术教育行政部门:制定了一系列指导学校音乐教育工作的法规和文件;师资队伍建设初见成效;引进了多种国外音乐教学法及新的教育理念,更新了人们对音乐教育的观念等。这一切有效地推动了整个学校音乐教育事业的发展,标志着我国学校音乐教学水平有了明显提高。但我国音乐教育发展的现状不容乐观,主要问题体现在:学校音乐教育的定位不清,没有对学校音乐教育的重要性给予充分的认识;忽视学生作为艺术审美主体的地位,虽然素质教育呼声很高,制定了人本论的教学思想,但成效不大;教材内容函待扩展,教学方法有待提高和更新等等。这些问题严重影响了音乐教育事业的进一步发展。本文从政策视角,根据学校音乐教育在不同时期的发展改革目的,把建国以来近六十年的发展历程分为了三个时期:建国到改革开放前的建设曲折发展期,改革开放后到二十世纪末的恢复繁荣期,和2001年到现在的全面发展期。在三个时期当中,根据学校音乐教育不同的改革重点将每个时期又分成了一般十年左右的时期。全文共分四章,绪论部分论述了选题缘由、研究现状及研究目的。第一章,在回顾建国前音乐教育现状的基础上,阐述了中小学、中师、高师学校音乐教育从建国到“文革”结束前曲折的改革历程。第二章,分析了改革开放后到二十世纪末三级学校所进行的学校音乐教育改革。并对各个关键改革事件表述了自己的见解。第三章,阐述了二十一世纪到08年底三级学校音乐教育改革的目标和举措,包括提出了素质教育理论,人本主义理念等改革思路。第四章,在建国以来近六十年的时间对改革起到重要作用的政策措施进行了研究分析的基础上,得出了影响学校音乐教育改革的四大因素:学科自身的发展、国家政策的影响、交流学习的作用以及经济基础的决定等要素。而后又提出了今后学校音乐教育的改革方案:充分发挥音乐教育本身的自律性,制定更有利于学校音乐教育发展的政策措施,给音乐教育提供尽可能好的发展氛围,积极加强交流学习,少走弯路、以及大力发展经济,为音乐教育的发展提供基础等改革建议。本文希望通过剖析中国音乐教育发展的现状和问题,在深入学习和借鉴别人研究成果的基础上,探索出一条符合中国国情的音乐教育改革之路。