辅助文与正文共同构成教材内容,二者相辅相成,缺一不可。学术界对教材的研究也离不开对辅助文的研究,对《思想品德》教材辅助文的研究也已取得一定成果,但自2016年秋季起,义务教育阶段小学和初中起始年级《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》,并于2017年秋季在全国正式投入使用,辅助文作为此次教材改革的亮点之一,与之前教材相比,变化较大,具有一定研究价值。初中《道德与法治》教材中的辅助文包括“运用你的经验、探究与分享、拓展空间”和用实线框起的“相关链接、阅读感悟、方法与技能”六个栏目。是对教师教学和学生学习起着重要作用的课程资源。根据是否设置问题进行分类可将辅助文分为“任务型”和“阅读型”两大类,并在此基础上进行细分,根据“任务型”辅助文为学生设置的不同任务类型分为:思考类、操作类、实践类;根据“阅读型”辅助文在教材中发挥的不同作用分为:解释说明类、补充拓展类、典型案例类、阅读体会类。初中《道德与法治》辅助文的设计具有生活性、科学性、思想性的特点。具有提高学生参与积极性、培养学生深度学习的能力、锻炼学生道德实践能力的价值。且辅助文与正文相辅相成,与正文结合体现教材逻辑性,通过活动将学生目光从书本知识导向社会生活,辅助正文实现跨学科汇通、培育学生核心价值观。《道德与法治》教材中辅助文的编写是专家学者经过反复研究思考后智慧的结晶,为广大师生教学提供重要素材和思路,深受喜爱,但在实际运用中仍存在一些问题需要解决。从对初中道德与法治教师与学生的问卷调查,了解到初中《道德与法治》辅助文使用时存在一些问题:教师在运用辅助文时存在对辅助文的分析与理解不足、根据教学实际情况修改辅助文存在困难、教师欠缺调动学生回答辅助文设问的技巧、利用辅助文进行总结延伸的能力有待提高等问题,并针对以上问题提出改进的建议:其一,教师应在课前分析修改辅助文;其二,教师在课堂中根据学生反应灵活使用辅助文;最后,教师应利用辅助文,帮助学生实现课后的拓展延伸。