“化学平衡”的相关概念和相关知识是贯穿整个高中“平衡系统”的主题脉络和基石,学好这一内容显得尤为重要。本文以“化学平衡”为例,运用基于问题解决的模型构建设计教案并进行教学实践。首先,获取学生迷思概念的具体情况并加以分析;然后,通过运用基于问题解决的模型构建教学进行实验班的教学实施,对照班采用教师讲解为主的讲授模式;最后,通过后测成绩分析以及课后对学生的访谈,分析得出:基于问题解决的模型构建教学有利于学生化学平衡知识的学习,能够有效的减少学生迷思概念的产生,较为明显的提高学生的成绩。本文主要分为四个部分:第一部分:研究文献,学习相关的理论对本研究提供支持,在国内外研究现状的基础上确定研究框架,并对“问题解决”、“模型构建”进行了界定。第二部分:化学平衡迷思概念的探查。通过教师调查问卷和访谈法从教师的角度收集学生在学习化学平衡相关内容中的高频易错点和教师采取的策略,通过学生调查问卷从学生角度探查容易出现的迷思概念并分析原因。第三部分:基于问题解决的模型教学实践。基于以上的调查结果和整理的迷思概念,围绕任务驱动、创设问题组、构建模型的方法进行教学设计并组织教学。通过分析两组学生在前测和后测中的表现,不断优化基于问题解决的模型构建教学方法。第四部分:总结了基于问题解决的模型构建教学效果,并反思了此研究中存在的不足。