1975年，Becker首次将“词块”引入了人们的视线。词块，是语法、语义和语境的集合体。词块可以直接被整体地储存在记忆中，在使用时又可以被整体的提取出来。因此，在学习时，如果以词块作为输入的基础，那么，学生的记忆负担可以被减轻，学习效率可以被提高。如果将词块的理论应用于写作教学，那么，词块教学法可以减轻学生写作的压力，克服母语的负迁移，提高学生写作的地道性、准确性和逻辑性。本论文以词块理论和高中日常教学为切入口，重点探讨词块理论在高中英语写作教学中的应用。本文采用对比分析的方法来探索词块教学法在写作教学中的有效性和优越性。在实验结束后，笔者通过实验班和控制班的写作成绩的对比和词块使用的数量和质量的对比，在对实验班的部分学生进行访谈后，发现词块教学在高中英语写作教学中具有可行性和优越性。根据实验结果，笔者得出以下启示：（1）注意培养学生的自学能力（2）注意培养学生词块输出能力（3）注意语法分析本文共分7章。第一章为引言部分，主要介绍研究背景、目的和论文的结构。第二章主要介绍词块理论及其定义、分类、理论基础和功能。第三章侧重于分析当前高中阶段的写作教学现状和问题。第四章引入词块教学法的概念并讨论它对写作教学的作用和原则。第五章是本文的重点，除介绍实验的假设、对象和方案外，主要讨论如何将词块理论具体运用到写作教学中。第六章分析实验的结果和对教学的启示。第七章是结论和本实验的局限性。