在“双一流”建设和第四轮学科评估的背景下,国内高校开始不断调整和重新布局学校的机构与学科。教育学院与教育学科在全国范围内也掀起调整热潮,一批综合性大学开始逐步裁撤教育学院和教育学科,与此同时,部分综合性大学则重新设立了教育学院,并且获批教育学博士一级学科授予权,高校教育学院在国内呈现出“冰火两重天”的发展境况。针对我国高校教育学院发展过程中“东边日出西边雨”的现象,本研究基于“绩效评价”的视角,结合教育学院发展过程中的内、外部动力与阻力,尝试构建一套高校教育学院绩效评价的指标体系,以寻求高校教育学院的可持续发展之路。为构建一套客观、科学和全面的高校教育学院绩效评价指标体系,首先,本研究在全国层面和省份层面,调查与梳理了我国教育学院的设置现状;其次,在全面把握教育学院设置现状的基础上,对我国普通高校教育学院发展过程中的内部优势与劣势、外部机会与威胁进行了SWOT分析,进而基于平衡计分卡(BSC)的视角,从财务(Financial)、顾客(Customer)、内部流程(Internal Processes)、学习和成长(Learning and Growth)四个维度初步构建了我国普通高校教育学院绩效评价的指标体系;再次,运用德尔菲法对初步建立的指标体系进行遴选,并利用探索性因子分析(EFA)和结构方程模型(SEM)对遴选后的指标体系进行优化;最后,利用层次分析法(AHP)对优化后的指标体系权重大小进行计算,进而构建出我国普通高校教育学院绩效评价的指标体系。具体的指标体系分4个一级指标、12个二级指标和47个具体观测点,其中财务维度的权重为7.1%、顾客维度的权重为55%、内部主营业务流程维度的权重为23.8%、学习和成长维度的权重为14.1%。通过指标体系的构建,以期为我国普通高校教育学院绩效评价提供客观的第三方评价工具,为教育学院的科学治理提供参考,为我国教育学院的内涵式发展提供借鉴。