学校教育中，学生厌学已成为相当严重而且普遍的教育难题，一直以来，大家认为：中学阶段，学生正处于青春期，叛逆情绪不可避免，势必在某种程度上影响到学习，这并没能引起广大老师和家长的足够重视和正确对待。面对这一问题，我们习惯接受由学校老师的说教和家长的粗暴手段的解决方式，其结果多是老师和家长都无能为力，对厌学生听之任之，放弃管理。众所周知，中学时期是我们人生的基础阶段，它关乎我们的未来，影响着我们的人生。能否有效解决中学生厌学问题，将严重影响着我国教育事业改革成果。对研究的综合分析得出，学生厌学的主要原因有以下几个方面：一是社会因素，现代社会的飞速发展为社会生活注入了无穷的活力和机遇，但同时也带来了负面的影响。二是家庭因素，家长对孩子的行为处理方法不够科学，缺乏科学的教育理念和手段。三是学校教育的不当，片面追求升学率，学习生活单调乏味；教师忽视学生的思想教育工作。四是学生的个人因素，缺少吃苦耐劳精神，意志薄弱，遇到困难和挫折很容易自暴自弃；另外，学生学习目标不明确，缺乏内在的学习动机，也很容易产生厌学情绪。学校社会工作的发展，恰恰能在这一问题的解决上开辟新的有效途径。笔者以学校社会工作的视角，以专业的社会工作理论“生态系统理论”为指导，系统分析学生厌学成因的各层级因素，运用个案工作法介入中学生厌学行为的矫正过程，探索中学生厌学行为问题有效解决的方式，促进我国学校社会工作的发展。