高中语文复习课作为高中语文教学中占比一半以上的部分,对弥补已有教学中的不足,丰富和补充学生掌握的知识系统,发展学生的多维和创新思维能力,都有着极为重要的作用;而且,2017年出台的《普通高中语文课程标准》,也赋予了高中语文复习课新的理念和新的内容。因而,本文选择高中语文复习课作为本文的探讨对象。本文主要由三部分组成。第一部分是对高中语文复习课教学效果不理想、效率低下,未能充分发挥效用的问题及其原因进行探究。研究发现:高中语文复习课越来越功利化的原因不仅在于当前的教育体制,传统教育理念根深蒂固、新课标落实难,还在于实施新课标的策略不当,如缺少与实施新课标相配套的教师评价机制。教师依据新理念对高中语文复习课的教学模式进行了实践尝试,却被传统复习课教学模式制约教法,教法又制约了学生的学法,教师往往受此影响而尝试失败。有些学生认为语文复习课见效慢,对此表现出各种消极情绪,有漠视的、有敷衍的;还有些学生虽然很认真地进行复习,但复习方法不当,从而导致复习课效率低下。为进一步解决高中语文复习课存在的问题,第二部分主要探讨了增强高中语文复习课有效性的教学策略。本文主要提出了四种:一是复习前测摸底,筛查学生知识盲点,要注意对隐藏的知识盲点筛查,以及对学生平时暴露出的知识盲点的积累;二是在研究新课标新理念、掌握学生心理学情、分析成绩大数据的基础上制定复习计划,重视教学设计;三是建构思维导图,建构学生自己的数据库,包括把无序固化的知识形成知识网络体系和把抽象复杂的知识搭建逻辑思维关系;四是结合其他相关学科,如结合文科的形象思维、理科的逻辑思维等,形成知识复习群。第三部分是笔者通过高中语文复习课的三个课型,即教材回扣课课、专题复习课以及试题讲评课,对高中语文复习课有效教学策略进行教学实践。笔者从教学实践过程(包括筛查学生知识盲点、学生试题成绩整理、学生心理学情分析以及教学设计)和教学效果及反思两个方面入手,有针对性地解决不同类型复习课中存在的问题,以提高复习课的教学效率。