《国家学生体质健康标准》(后面简称《标准》)自2014年修订以来,已实行五年。由于受各地经济和教育发展水平以及各学校实际情况的影响,不同学校对《标准》的实施效果差别很大。《标准》作为一种特殊的教学内容,其实施效果受多方面因素的影响,其中包括学校的组织管理水平,《标准》测试过程的规范性,社会、学校、家长和学生本人对《标准》的重视程度,学校体育教学和体育活动开展的质量以及学校的体育设施条件。目前,有关《标准》实施效果的研究主要从学生体质测试结果的角度来评价,评价结果不准确,而且难以确定导致这个结果的具体原因。因此,为了建立更好的《标准》实施效果评价方法,本研究借鉴效果评价的相关理论,将《标准》实施前、实施中和实施后三者结合起来评价,建立一套《标准》实施效果的评价模型,并通过实证研究来检验该模型的有效性。本研究通过问卷调查法、德尔菲法、文献资料法、层次分析法和模糊数学法,系统分析了影响《标准》实施的各种因素和《标准》实施带来的积极影响,经过二轮专家意见征询,构建了湖北省高校《标准》实施效果的评价模型,并运用该模型对湖北省高校《标准》的总体实施情况和三峡大学的《标准》的实施效果进行实证研究,得到以下结论。1)经过二轮专家征询,构建了由5个一级指标、16个二级指标和61个三级指标组成的《标准》实施效果评价指标体系。其中,一级指标包括“组织与宣传”、“学生态度”、“体育教学与体育运动”、“条件保障”和“体质测试结果”5个指标。2)通过层次分析法确定《标准》评价体系中各指标的权重,然后通过问卷调查法获得湖北省部分高校《标准》实施效果的基本信息,再运用模糊数学分析法构建综合评价模型,对各指标进行综合评价,根据综合评价得分与评价标准对比,确定各指标的评价结果。3)通过实证研究,了解了湖北省高校和三峡大学《标准》的实施情况。其中,三峡大学和湖北省高校《标准》的实施效果总体良好,符合国家相关规定的要求。4)湖北省的高校只有“学生自主参加体育竞赛”、“场馆对学生开放”和“场地器材齐全,满足测试需求”三项指标属于中等,其余指标都属于良好。5)三峡大学的各级指标综合评价结果都属于良好,说明三峡大学严格按照《标准》实施,各方面均衡发展。6)根据湖北省高校和三峡大学的《标准》实施现状,针对不同的问题提出一些有针对性的建议,以便进一步提高《标准》的实施效果。总之,本文所构建的《标准》实施效果评价体系能比较全面地反映各种指标的微观差别,评价指标全面、客观,评价结果可靠,有助于为体育教育管理部门提供有针对性的管理建议。本研究对于体育教学、学校体育管理等教育基本理论研究具有一定的理论意义,也丰富了《标准》的评价理论体系,对于高校贯彻执行国家教育政策、提高教学管理水平也具有实际应用价值。