陕北中低温煤焦油的常/减压蒸馏特性研究

被引量 : 0次 | 上传用户:goove8
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
陕北地区煤炭资源丰富,其煤种主要为低变质侏罗纪煤,具有煤质优良、低灰、特低硫、特低磷、高挥发分的特点,是优质的低温干馏原料,在当地形成颇具规模的兰炭产业。中低温煤焦油是低温干馏的液体产物,由于对煤焦油的组成缺乏了解,长期以来,当地厂家对煤焦油基本不加工而直接外销,或直接作为燃料油使用。目前,陕北地区相继出现了煤焦油全馏分加氢和延迟焦化改质后加氢等示范项目,但是其工艺没有将中低温煤焦油中富含的酚类物质(30%左右)提取出来,酚类物质是高附加值的化工产品原料,但对加氢制取燃料油品而言是有害的,它不仅增加加氢过程的氢耗,而且使加氢油品残炭量增加、味臭、变色、具有腐蚀性及燃烧情况不好等。本论文以陕北地区长焰煤低温热解得到的中低温煤焦油为研究对象,系统的研究了其常/减压蒸馏特性。首先借鉴石油产品和焦化产品的性质测定方法,得到了中低温煤焦油的各项理化性质。采用柱层析梯度洗脱方法对中低温煤焦油进行族组分分离。研究表明,轻/重油的饱和分质量占样品的49%和32.1%;芳香分为33.5%和27%;胶质沥青质为17.5%和40.9%。采用常/减压蒸馏的方法,将中低温煤焦油的轻油和重油切割为<100℃、100-170℃、170-200℃、200-240℃、240-270℃、270-300℃、300-340℃和340-390℃等馏分,分析了各馏分中化合物的组成和结构,探明了不同馏分酚类化合物的组成。以常压条件下酚类较富集的重油200-240℃馏分为例,此馏分占样品总质量的12.6%,其中酸性化合物占此馏分的59.7%,酸性化合物中低级酚(苯酚、甲酚、二甲酚)约占56.9%,其余为高级酚(C3烷基苯酚、C4烷基苯酚、茚酚及苯二酚等);中性化合物占此馏分的24.1%,中性化合物中烷烃约为31%,主要分布为C14-C18烷,其余为芳烃,以萘,甲基萘为主。减压条件下的重油100-170℃馏分占样品总质量的23%,其中酸性化合物约占此馏分的47.3%,酸性化合物中低级酚约占44.2%,其余为高级酚;中性化合物约占此馏分的32%,其中烷烃含量约35.4%,主要分布为C14-C20烷,其余为芳烃,以C1-C3烷基萘为主。研究表明,在减压条件下,酚类化合物在馏分中能够得到有效富集。在轻油和重油的常/减压>300℃馏分中均出现低碳烷烃和低级酚重新出现的现象,可能是由于塔底温度升高,煤焦油发生裂解现象,另一方面,可能是由于酚类与其他化合物发生了很强的氢键作用。本文的研究结果对中低温煤焦油中酚类化合物的提取具有一定理论指导意义,以期为促进陕北地区的煤焦油加工从燃料型向燃料-化工型转变提供基础数据。
其他文献
在中国研究日益成为一门国际性学问的今天,作为海外中国学界的主力军,美国中国学的发展历程和当前状况既是美国学者所关心的问题,也是中国学者和其它国家学者感兴趣的他山之
为了解化肥减量和有机培肥配施对土壤微生物的影响,在小麦-大豆种植模式下,以单施化肥(NPK,尿素、磷酸二铵和硫酸钾用量分别为251.8、255.7和375.2kg·km-2)为对照,设置不同化肥(不
遥感图像成图时,会受到各种因素的影响而产生几何变形。应用ENVI5.1平台并采用二次多项式模型分别基于9个、18个、24个地面控制点进行几何校正,校正后影像中线性地物相对误差
本文以中药黄芩为原料,利用黄芩中的内源酶——黄芩苷酶(β-D-葡萄糖苷酸酶)水解转化黄芩苷和汉黄芩苷,通过建立一级反应动力学模型考察负压空化系统对水解效率的影响,并筛选
随着“绿色化学”、“低碳经济”、“低VOC”以及“节能减排”的相继出现,环保已成为当今化工行业发展的主旋律。双组份水性聚氨酯就符合这一原则,它具有较水性单组份聚氨酯更
城市与其周围的乡村区域总是在不断地进行着物质、能量、人员、信息的交换,使城市与乡村加强联系,互通有无,拓展发展的空间,获得更多的发展机会,促进城市和乡村共同发展及城
知识经济时代需要具备创新意识与创新能力,能运用所学知识与技能解决问题的创新型人才。研究性学习方式强调学习者亲历知识的探究过程,有利于创新型人才的培养,而立体化教材
风险管理是在20世纪50年代以后发展起来的一门学科,它以数学、运筹学等多门学科为基础,具有很强的应用性。近20年来,风险管理理论与应用研究获得了快速发展,目前的研究领域主要集
在新世纪的中学教育中,加强学科整合势在必行。由于历史学科是一门综合性非常强的学科课程,历史学科与政治、地理等学科存在着千丝万缕的联系,历史教师必须在教研、教学过程中加
英语阅读理解在英语学习中具有重要地位,《新课标教学大纲》把提高学生阅读技能作为英语教学的首要目的之一。笔者经过多年的高中英语教学深有感触地发现,英语阅读理解仍是学生