随着我国经济与社会的迅速发展、国际化程度的日益加快，英语教育的重要性日趋凸显，师范院校英语教育类学生职前教师的学科专业知识和能力的状况受到越来越多人的关注。因此，有关中学英语实习教师专业能力培养的研究中，广泛涉及到了中学英语实习教师的学科知识、教学知识、及学科教学知识（即PCK）三个方面的专业知识的研究。本研究主要采用理论研究与调查研究相结合的方法，对区域性中学英语实习教师的的专业知识形成现状进行调查研究。首先，本研究借助漳州师范学院永安创新实验区的合作平台开展调查，并对中学英语实习教师的专业知识的概念、分类和特点进行了界定。其次，本研究引入教师知识发展观理论和建构主义知识、学习观理论，探讨中学英语实习教师专业知识获取模式的实践启示，以期促进中学英语实习教师的专业知识发展，特别是PCK知识的获得能有更快发展。接着，本研究采用问卷调查和访谈的方法了解中学英语实习教师专业知识的现状，并对调查数据进行了统计分析。通过对在漳州师范学院永安创新实验区的中学英语实习教师进行的调查，本研究发现：目前中学英语实习教师理论性专业知识和实践性专业知识发展不平衡，学科教学知识严重缺乏。为此，本研究提出了以下相关的建议:1)中学英语实习教师应在实习前期加强理论性专业知识的学习；2)与此同时，中学英语实习教师还要加强实践性的学科教学知识的积累；3)中学英语实习教师要把实践性的知识积累融入到日常的教育教学实际中去，使教育实习的各种形式更加切实有效。