实施素质教育已经成为现代社会的主流,素质教育提出了终身学习的观念,这就要求学生能够独立思考,自主地获取知识。尤其是在数学学科方面,数学学科本身带有巨大的实践性和探索性,更需要学生独立思考和不断摸索,需要学生开展自主学习。但在实际的数学课堂上,学生的自主学习存在一定的问题,所以学生在自主学习的过程中不能脱离数学老师的指导和帮助,因此,引导学生开展自主学习已经成为当前数学教师的重要使命和课程改革中最重要的课题。本研究主要由六个部分组成。首先,对开展自主学习的背景和意义进行了系统地阐述。其次,本研究通过查阅文献资料、阅读书籍和借鉴国内外学者的观点,把自主学习的实质划分为四个方面,即自主学习的学习规划、学习动机、学习参与、学习调控,并运用问卷调查、教师访谈、文献查阅法及案例分析法,选取了沈阳市H区三所教学水平不同的小学,从以上四个方面调查了第二学段学生在数学课堂上开展自主学习的现状。再次,通过整理教师访谈,了解了数学教师的教学与学生在自主学习过程中存在问题的关系。并从教师教学的角度提出了改进对策,同时赋予一定的案例及分析,为本论文的研究提供了重要支撑。最后一部分是本研究得出的结论,主要有第二学段学生在自主学习数学的过程中存在一定的问题;在性别方面,第二学段学生自主学习活动的开展与性别无显著差异;要促进第二学段学生开展自主学习,不仅在于学生自己,更在于数学课堂上教师对学生的正确指导。