【摘 要】
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本研究在对比分析的基础上,通过自然语料与控制性语料对泰国中、高级学生的能愿动词习得情况进行分析,探究:不同汉语水平的泰国学生习得汉语能愿动词是否存在一定的共性;对比分析的难度等级是否能有效预测汉语能愿动词的客观习得难度;不同汉语水平的泰国学生对同类型能愿动词是否有一定的使用倾向性;学生的主观难度与客观习得等级是否有关系。研究结果显示:（1）不同汉语水平的泰国学生习得汉语能愿动词存在一定的共性。对不
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本研究在对比分析的基础上,通过自然语料与控制性语料对泰国中、高级学生的能愿动词习得情况进行分析,探究:不同汉语水平的泰国学生习得汉语能愿动词是否存在一定的共性;对比分析的难度等级是否能有效预测汉语能愿动词的客观习得难度;不同汉语水平的泰国学生对同类型能愿动词是否有一定的使用倾向性;学生的主观难度与客观习得等级是否有关系。研究结果显示:（1）不同汉语水平的泰国学生习得汉语能愿动词存在一定的共性。对不同的语料数据进行不同的处理方式都能得到相对一致的结果,基于语料库的习得等级与基于测试的习得等级均表明泰国学生习得汉语能愿动词存在一定的共性,即有的能愿动词义项是容易习得的,如“可以5、要1”,有的能愿动词及义项则很难习得,如“要5、肯”;（2）对比分析难度等级对汉语能愿动词客观习得难度的预测能力有限,难度等级与客观习得等级不完全一致;（3）中、高级汉语水平的泰国学生对同类型能愿动词有一定的使用倾向性,中、高级水平的学生的调查结果有一致性;（4）学生的主观难度与客观习得等级有相关性,二者成反比关系,主观难度值越大,能愿动词的习得等级越靠后,越难习得该能愿动词。
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