近年来，有关学习策略的有效性和重要性的论证给一线外语教师带来了一个重要启示—外语教师能够或者应该在英语课堂上应用一些策略或是全部策略。基于此,学习策略的培训已经在外语教学中开始实施，但是因其培训对象、内容、模式、采用的方法等局限性因素的影响，策略培训的效果研究有待进一步挖掘。到目前为止，如何将学习策略融入到外语课堂教学中，如何进行有效的策略培训等问题，仍然是有争议的。因此，还需进一步对此进行研究。本文是一项测试口语策略培训有效性的实证研究，具体到口语学习任务中。研究对象是来自本文作者所教的榆林市第一高级中学高一年级104名学生，其中一个班为实验班，另一班为控制班。通过对两组学生在策略使用情况和口语成绩进行前侧和后测的统计分析，作者试图检测是否有显著性变化从而来验证策略培训对口语能力的影响程度。在培训过程中，本文选择Cohen提出的SBI的策略培训模式，教师对策略进行直接详细地诠释和演示，然后将口语策略间接地应用到口语任务中，实验时间长达20周，第一周和最后一周是数据收集阶段，主要通过问卷调查和口语测试的方式来收集定量数据，并通过访谈和口语策略清单来收集定性数据作为数据的补充。运用SPSS18.0统计软件对实验前、后两次口语测试成绩和问卷调查进行统计分析。对实验结果的分析给一线外语教师提供了一些有益的启示，同时实验的局限性和不足也为日后的研究者们进一步研究提供一些参考。