音乐教学方法论的继承和发展是教育领域的一个问题之一，它涉及面非常广泛。古今中外的教育家和教育工作者一直致力于这方面的研究和探讨。本文提出运用“三境”教学法在音乐教学中进行探讨、实施，研究解决方法。即在音乐教学中合理地、科学地、有效地把情境、物境、意境三者结合起来，融合为一体，进一步提高授课质量和效果，真正把音乐课提升到一个艺术化的境界。 文章首先从三境的概念入手，简要概述三境的产生渊源和它在文学艺术作品地位和价值；接着强调三境在音乐教学中价值，通过情境施测研究和实际教案分析，结合自身多年来一线教学的经验，以及自身创作体会，检验出音乐课堂教学效果与情境、物境、意境存在一定的关系。 其次，突出了三境教学法在学生学习音乐、体验音乐、审美音乐以及个体修养的重要性。 再次，三境教学效果受到课堂氛围、学生需要、教师心理、教师引导、授课方式、情境体验等方面的影响。 在这三者之间，着重强调情境创设的中心地位。物境是情境的“真实”再现，意境是情境的情感升华。