在知识大爆炸的当今时代,面对提高国民素质和人才培养质量的新要求,面对我国高中阶段教育基本普及的新形势,针对核心概念的教学研究逐渐引起教育者的重视。高考除了具有为高校选拔人才的功能以外,其导向功能也毋庸置疑。在多种类型的生物高考试卷中,都注重对学生生物学核心素养的考查,考试评价逐渐淡化了对事实性知识的记忆,偏重于对核心概念的理解和应用。所以通过对普通高校招生考试(生物卷)试题进行分析,有助于一线教师在教学中准确把握核心概念,注重对核心概念的教学,进而发展学生的核心素养。本研究采用了文献研究法和统计分析法,系统地阐述了国内外对“核心概念”的研究现状,基于前人对核心概念的界定,梳理出高中阶段五个模块的生物学核心概念。并以2017-2019年天津卷、北京卷和全国卷为样本,对生物卷中核心概念的考核内容和考核形式进行统计分析,总结了普通高校招生考试(生物卷)对核心概念的考核特点,并有针对性地提出一系列解决策略。基于试卷分析,总结出对核心概念的考核有以下特点:(1)高考生物卷中核心概念覆盖率适中,重点突出;(2)天津卷和北京卷注重在真实的问题情境中考核对核心概念的理解和应用;(3)北京卷生物试题开放性较强,更加注重学生获取知识的过程;(4)在实验设计、实验探究的过程中加强对核心概念的迁移运用和创新;(5)有助于学生形成正确的知识结构。针对以上特点,对教师、学生以及学校提出了相应的建议:教师要夯实基础教学,处理好重点与非重点之间的关系;重视实验探究式教学;利用情境教学,促进学生核心概念的形成。学生要善于使用概念图构建核心概念知识体系。学校要加强对核心概念教学的支持。