本文立足于辅导员队伍专业化的实然状况和应然状况间差距,提出了对于高等学校这样一个特殊的文化环境中直接引导受教育者思想行为的特殊职业,“高校辅导员队伍的专业化建设中存在着哪些方式方法,这些方式又能够归纳为哪些路径?这些路径间的区别和联系何在?这些路径间应如何选择和组合?”的问题。在界定了辅导员、专业与专业化、路径与路径依赖等核心概念的内涵和外延后,综合分析了高校辅导员队伍建设的历史实践和高校辅导员专业化的相关理论研究,确立了以路径理论视角分析高校辅导员队伍专业化的可能方式的研究思路。在对辅导员队伍专业化的可行路径研究中,将其专业化道路归纳为四个方面分别加以阐述:首先,提高认识是高校辅导员队伍专业化建设的前提,是辅导员队伍专业化建设必要的思想准备。提高对高校辅导员队伍专业化建设的认识,包括认清高校辅导员队伍专业化建设的目标;认清高校辅导员队伍专业化建设的现状;认清高校辅导员队伍专业化建设的意义和处理好高校辅导员队伍建设中的几对关系。其次,资源投入是高校辅导员队伍专业化建设的基础。资源投入包括对高校辅导员队伍专业化建设中的人力资源投入、财力资源投入、物力资源和环境资源投入。资源投入不仅是在量上强化高校辅导员队伍,更重要的是围绕着专业化这一核心,通过有计划、有选择、有导向性地投入,拉动辅导员队伍内部专业结构、性别结构、年龄结构的变化,实现辅导员队伍专业化。再次,制度构建是高校辅导员队伍专业化建设的关键。制度建设包括高校辅导员队伍的准入制度与聘任制度建设、考核制度建设、职级制度、晋升制度建设和培训制度建设。最后,文化建设是高校辅导员队伍专业化建设的灵魂。高校辅导员角色定位和角色塑造是辅导员文化建设的核心,高校辅导员的相关学科建设是辅导员文化建设的支撑,而高校辅导员的情感养成和伦理规范是辅导员文化建设的重点。