国家课程标准是教科书编写的依据,教科书内容的选择应符合课程标准的要求。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）编写的化学教科书已经在全国范围内推广和使用。我国目前化学教科书编写体制实行“一标多本”,每套教科书的内容、形式皆有所不同。因教科书编写者对课程标准理解不同,导致教科书与课程标准一致性出现一定偏差的现象,为专业教师使用教科书带来一定难度。课程标准将化学学科核心素养作为高中化学课程的教育宗旨,教科书是课程目标落实的重要载体,因此教科书与课程标准的核心素养一致性是一个值得研究的问题,可为一线教师合理、有效使用教科书提供依据。同时,化学教科书语言是对化学知识的组织与表述、教育理念的设计与安排的直接反映,是教学内容的主要载体,教科书语言的编写结构、呈现方式直接影响了教师教学和学生学习的效果。基于以上问题,笔者以人民教育出版社出版的高中化学教科书第一册第二章“海水中的重要元素钠和氯”与课程标准为研究对象,从定性与定量角度出发,将SEC模式运用到教科书与课程标准核心素养一致性分析中,针对SEC量化分析的结果,结合化学学科特性与观察教师教学实施过程,完成对教科书逻辑结构、教科书语言呈现方式的质性分析。主要针对教科书编写是否落实了化学学科核心素养、落实到什么程度;与课程标准的要求是否一致;教科书语言编排结构如何呈现;教科书语言的呈现方式如何展现等问题展开研究。为保证教科书切实落实课程改革的理念,教科书与课程标准化学核心素养是否保持良好的一致性必然成为我们在新课程实施中的重要关注点,对教科书语言结构和呈现方式的研究也具有重要的理论和实践价值,以期为教科书的修订与完善、教师教学提出参考建议,并且解决传统教科书评价的单一问题。