合作行为是亲社会行为中的重要组成。国家政策与专家学者的研究都认为幼儿合作行为对其在各领域的发展有着重要的影响,且提出幼儿的合作行为可以通过教师的正确指导下借助游戏来培养。结构游戏是幼儿在园参与较多的游戏活动之一,而且搭建任务复杂的结构游戏需要幼儿间的相互合作才能得以完成,因此在结构游戏中对幼儿合作行为进行培育是促进幼儿合作行为和合作行为能力提升的重要策略。本研究主要运用实验法,在结构游戏中开展对中班幼儿合作行为的干预。本研究选取上海市某幼儿园中班的两个自然班作为研究对象,分为实验班和对照班。采取前后测准实验设计,分为干预实验与迁移实验两个部分。干预实验从合作策略及合作行为水平的各要素出发设计结构游戏活动,对实验班幼儿开展了为期6周的合作行为干预。对照班不参与此类结构游戏。干预实验是在实验前后对两班进行幼儿合作行为水平测试,12周后开展延迟测试。迁移实验是实验前后在角色游戏中对两班幼儿的合作行为进行观察,以考察合作行为干预的的迁移效果。研究结果表明:(1)实验班干预效果明显,通过结构游戏对幼儿合作行为的干预,实验班幼儿的合作行为及合作水平有所提升。(2)实验班迁移效果明显,幼儿在合作型结构游戏指导中获得的合作技能与策略,能有效的在角色游戏中体现。(3)实验班延迟效果明显,在结构游戏中对幼儿合作行为进行干预使得实验班幼儿合作行为水平得分较高具有一定的持续性效果。本研究的研究结论与以往的相关文献相比,更明确了运用结构游戏合作指导能促进幼儿合作行为,也丰富了促进幼儿合作行为的指导策略,同时为教师在一日生活中促进幼儿合作行为提供借鉴。