汉语中存在大量的语言模糊现象,语言的模糊现象是对外汉语教学中的一个难点,尤其模糊词汇的使用更使外国留学生感到困惑。在这些词汇中,意义模糊的数量词语很具有代表性,它在日常生活中十分常见又极易产生偏误,因此本文选取了这类数量词语作为研究对象,在对其进行本体研究的基础上,较为深入地探析了对外汉语教学中意义模糊的数量词语的教学现状。然后针对目前教学中存在的主要问题制定出较为合理的教学策略,并提出教学建议,从而提高对外汉语教学中该类词的教学效率。本文共分为五章:第一章为绪论,介绍了选题的缘由、选题意义、研究方法、理论基础以及有关模糊语言、模糊词汇和意义模糊的数量词语的国内外研究综述。第二章从定义、分类、功能及其表现形式等四个方面对其本体进行了研究。由于意义模糊的数量词语数量较多,本文研究范围只限于《发展汉语》综合教材的初、中级重点讲解和需要掌握的内容。第三章通过对《发展汉语》初级和中级综合教材中所出现的意义模糊的数量词的统计,就对外汉语教师教学情况进行问卷调查、访谈及课堂观察,并对学生习得进行测试等几个方面对意义模糊的数量词语的教学现状进行了调查,总结出目前教学中所存在的主要问题。第四章是以整理出的调查材料为依据,提出三个可行的教学策略,及其具体实施方法。第五章为本文的结论部分,用以对整篇文章的结论进行一个简单的概括总结。本研究以认知语言学和建构主义等相关理论为基础,通过数据统计法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法等调查方法对对外汉语教学现状进行了调查,并提出可行的教学策略及教学建议。