学业成绩作为衡量中小学生个人成就的重要指标,一直以来备受学生、家长和社会的关注,心理学与教育学的重要课题之一就是研究影响学业成绩的各种因素。已有的研究表明,成就目标定向与学业成绩关系密切,而坚毅性对学业成绩又有显著的影响,但是成就目标定向、坚毅性与学业成绩是什么关系,目前的研究尚无一致性结论。因此,本研究使用问卷调查法,以诸暨市4-8年级学生为研究对象,收集有效样本629份,以探究成就目标定向、坚毅性与学业成绩的关系。研究结果如下:1、4-8年级学生成就目标定向与坚毅性的现状水平及发展特点(1)成就目标定向应包括成绩-回避、掌握-回避、成绩-趋近与掌握-趋近四个维度。本研究中,4-8年级学生的成就目标定向从高到低依次为掌握-趋近、掌握-回避、成绩-趋近和成绩-回避。随着年级的升高,持成绩-趋近的学生人数逐渐增加,持掌握-趋近的学生人数逐渐减少。4-8年级学生成就目标定向的性别和年级具有显著差异。女生的掌握-回避得分显著高于男生;7年级学生的成绩-趋近、掌握-回避、成绩-回避得分最低。(2)坚毅性包括坚持努力和兴趣一致两个维度。本研究中,4-8年级学生的坚毅性、坚持努力、兴趣一致得分均处于中等水平。4-8年级学生坚毅性在年级上存在显著差异,其中4-6年级学生的兴趣一致得分随年级升高逐渐下降,7年级学生的坚毅性得分最低。4-8年级学生坚毅性的性别差异不显著。2、4-8年级学生成就目标定向、坚毅性与学业成绩的关系(1)4-8年级学生掌握-趋近、成绩-趋近和坚毅性正向预测学业成绩,成绩-回避负向预测学业成绩;掌握-趋近正向预测坚毅性,回避目标(掌握-回避、成绩-回避)负向预测坚毅性。(2)4-8年级学生的坚毅性在掌握-趋近、成绩-回避与学业成绩之间起部分中介作用,在掌握-回避与学业成绩之间起完全中介作用。