我国大学英语教师在整个教师领域中占据着重要地位。教学动机衍生于教师内驱力与需求,在语言教学中有重要作用。在教学活动中,教学动机的具体表现形式为教师的教学积极性,教学态度以及教学行为。它不仅影响着教师的教学质量和教学效果;而且还影响着学生的学习动机。然而,目前国内外的研究主要集中于探讨中小学教师的从业动机、工作动机、成就动机及工作满意度等,而关于大学英语教师教学动机的研究却相对甚少。基于此,本研究试图从多学科角度对大学英语教师教学动机的现状及其影响因素进行理论和实践探索,期望能为以后的大学英语教师教学动机的研究提供有益参考。本研究拟将调查大学英语教师教学动机现状及其影响因素。该研究的调查对象为来自武汉市八所高校(四所重点院校,四所普通院校)的大学英语教师(男教师47人,女教师143人)。本研究通过阅读文献,结合国内外相关问卷,以及咨询资深教师,从而编制了大学英语教师教学动机问卷量表,来调查目前我国大学英语教师教学动机的现状;针对不同特征的教师群体进行差异性分析,并在文献的基础上,结合访谈,来探讨影响大学英语教师教学动机的主要因素,为构建和优化教师教学动机机制提供有利条件。研究表明:目前我国大学英语教师教学动机总体呈偏强趋势;不同性别、院校的教师教学动机存在显著性差异,而年龄、教龄和职称不存在显著性差异;影响大学英语教师教学动机的主要因素有个人因素,工作因素及人际关系因素。因此,教育管理人员可以了解当前我国大学英语教师教学动机的现状;并就其主要影响因素,制定相关政策,从而进一步提高大学英语教师的教学动机。