19世纪下半叶以来,美国大学规模迅速膨胀、专业不断细化、特别是研究备受重视,正是在这样的环境下,大学的根基——本科教育的地位不断受到侵蚀,日渐下降。鉴于美国与英国的文化渊源以及英式教育传统的独特魅力,一大批教育家们达成共识,决心模仿英式住宿学院,在美国研究型大学中创办学舍或住宿学院。经过长期的谋划与论证,美国大学在20世纪初期开启了美国高等教育史上历时将近一个世纪的住宿学院建造运动。通过引入英式住宿学院能够为美国大学提供一个本科生教育良好的范式,从而促进美国高等教育的良性发展。美国在20世纪初开始并一直持续到80年代的这场住宿学院建造运动的始末发展,对于处于“大变革时代”的中国大学,具有莫大的启迪意义。本文以20世纪美国部分大学中的住宿学院建造运动为研究对象,从历史的角度出发,研究主要分为四个部分:第一部分:美国住宿学院建造运动的兴起阶段。首先呈现二十世纪以前正处于转型期的美国大学面临的机遇和困境,追溯其与英式古典学院之间的渊源;由于“学院式”的校园生活方式对美国大学影响颇深,加上当时的大学由于过分追求职业教育而忽视通识教育招致了许多质疑和批评,越来越多的美国学者意识到单一的德国式大学并不适合长远发展,因此将高等教育改革的目光转向了英国。这一时期,有关英国大学的文学作品层出不穷,部分学者不遗余力地将牛津、剑桥的学院生活模式向国内输送和宣传,直言该模式所传授地社会技能和求知能力要远远优于当时的大学;另外,一大批“罗兹学者”后来都称为教育家,对美国教育界影响颇深,这些人对英式住宿学院都大力推崇,故这一时期为住宿学院建造运动的兴起阶段。第二部分:美国住宿学院建造运动的成型阶段。成型阶段以哈佛大学和耶鲁大学为代表,两所学校分别在校长的带领和倡导下开展了如火如荼的建院运动。哈佛大学在经历了早期尝试的失败后,劳伦斯·洛厄尔校长带着新的理念上台,他致力于多方筹措资金,在石油大亨爱德华·哈尼克斯的资助下,哈佛大学开始在校园内仿照牛津的风格修建新的学舍,并在校园内推行导师制,将哈佛学舍和导师制有机结合,在校园内形成了一种和谐的生活和学习氛围,学生与导师之间的关系更加和睦。无独有偶,耶鲁大学在“大变革”中的保守主义倾向使其领导人也制定了一系列住宿学院建造计划。校长詹姆士·罗兰·安吉尔艰难地争取到哈尼克斯的资助,于1930年至1935年几年间,在耶鲁校园内大兴土木新建或修缮学生宿舍,建立起共计八个学生宿舍群。为了发挥住宿学院的社群功能,耶鲁学舍的设计者们同样也精心设计了一整套方案致力于为本科学生提供适宜的群体生活。第三部分:住宿学院“美国特色”阶段。二战后,高等教育规模不断扩张,杰里·盖夫适时提出“群聚学院”的理念,倡导在一系列巨型大学中建立规模较小、相对独立的寄宿式学院,重拾公众对传统英式学院的信心和期待。这一时期的群聚学院理念不仅是对牛津、剑桥住宿学院的继承,更大程度上体现了该理念在美国本土化的革新。在这一理念的倡导下,两种类型的群聚学院开始广泛建立,一种是以加州的克莱蒙特集团为代表的联盟学院;另一种即是在大学中设立附属学院,与大学共享软硬件设施,其中最具代表性和最成功的例子就是加州大学圣克鲁兹分校。到二十世纪70年代,圣克鲁兹成功建成了八所住宿学院。群聚学院在短期内取得了成功,但也遭到了诸多问题和困难。第四部分:从20世纪美国住宿学院建造运动的各阶段中得出其面临的挑战与机遇。这场运动虽取得了一定的成果,但并没有达到其倡导者们预期的目的和效果。究其原因,首先是在应对外来文化和本国现实的交汇时并没有取得平衡,两个国家的社会和教育体制并不相同,所建设起来的“美国式”的住宿学院制并没有完全继承英式传统的学术社群组织,住宿学院制在美国化的进程中艰难前行。其次,在运行住宿学院制的过程中,导师辅导制的推行遭遇重重阻碍,因此其学术教育功能的发展并不如践行者们一开始料想的那样完美。美国在建造住宿学院的道路上还任重道远,需抓住机遇继续探索。