地方美术课程资源开发与利用的研究和探索,已成为现在美术教育界研究的一个重要方向。在初中美术教学中将蓝色文化资源加以开发利用,对推动我国沿海地区的美术新课改,沟通加强美术教育与社会的联系,增强美术教学的可操作性,满足并且激发沿海地区中学生的兴趣爱好,更好地普及蓝色海洋文化的丰富性、独特性等方面有着不可替代的作用。本文是笔者通过相关理论学习和美术教学实践的探索,对烟台所具有的地方美术课程资源的开发与利用进行较深入研究的成果。在新课改的大背景下,充分发挥沿海地区的资源优势,开发利用美术课程资源势在必行。作为一个实践性的教学应用研究,本文重点集中在以沿海开放城市烟台为例的初中美术教育教学实践上。文章主要分为四个部分。第一部分首先明确界定“蓝色文化”定义、范围及相关的概念,相应的美学特征,分析了烟台蓝色文化资源对新课改背景下初中美术教学的积极作用,多角度明确了其价值追求。第二部分是从符合初中美术课程资源的角度大致梳理了烟台蓝色文化资源的内容,并结合初中学生的学习特点对其融入初中美术教育教学进行筛选。其目的在于培养学生的海洋文化意识,发挥沿海地区资源优势,增强美术教学的可操作性,沟通加强美术教育与社会生活的联系。第三部分是本论的重点,主要根据沿海地区(重点研究烟台地区)地方美术课程资源的独特性和初中美术教学的现状,通过课堂教学实践,对以烟台地区蓝色海洋文化为依托的初中美术课程资源进行了开发探索,并对教案教材内容与学生真实生活间的关系等相关问题进行了探讨;通过研究开发海洋文化美术课程资源,并开展研究讨论,编制地方特色课程、教学计划,开发利用具有地方特色的海洋资源。第四部分则是在教育教学实践过程中,通过开发研究具有地方特色的初中美术教育课程资源,设计并实践相关的教育类型课题,客观评价教育教学实践中所应用的教学方法,总结教育实践的成果,反思过程中出现的问题,并在教学实施的保障方面进行分析并提出相应的对策。对于广大美术教师来说,合理开发与利用地方美术课程资源既是机遇也是挑战。基于蓝色文化在初中教育阶段的美术课程资源中的开发利用是一个系统的探索过程,教育者需系统地研究地方课程教学与实践资源的开发、思考探索教育教学方法的创新和课程建设,以弥补现有教材的不足,培养学生具有海洋意识,认识了解蓝色文化。希望通过上述的探索研究,能够对沿海地区的初中美术课程资源的开发利用和学生海洋意识的培养和提高有所裨益,在加强初中美术教育教学与社会生活联系方面等具有一定的示范意义,也为我国沿海甚至内陆其它地区、其它学科进行地方教育教学资源的开发与利用提供参考和借鉴。