从20世纪30年代初布拉格学派创立以来,标记理论在不到一百年的历史河流中的曲折发展大体可分为四个阶段。理清标记理论发展的脉络,总结标记理论的发展和影响,展望标记理论未来发展的前景,对今后的语言学研究具有重要意义。听力教学是大学外语教学的重要环节,一直受到语言学家的广泛关注。为了提高听力教学,许多学者在语言学理论的指导下进行了大量的实证研究,但很少应用标记理论来指导。本文在前人理论研究的基础上,探求标记理论在大学外语听力教学中的教学价值和可操作性。作者对吉林财经大学信息经济学院两个平行班的学生做了为期一学期的实证研究,其中一个班为实验班,另一个班为控制班。首先通过问卷调查了解受试学生对听力的态度以及相关理论与技巧的掌握。然后对实验班的学生以标记理论为指导对语音、词汇、句法、篇章方面进行标记性训练。最后进行测试,检验培训结果,同时对实验班的学生进行访谈,旨在了解培训效果以及学生对标记性听力技巧的理解与掌握。试验结果证明：实验班的成绩明显高于控制班的成绩,实验班对听力课的态度、听力技巧的掌握均优于控制班。本实证研究在一定程度上拓展了标记理论应用的领域,为致力于提高学生听力水平的教师提供一些参考。