本论文对基于提高课堂教学效益的化学教学设计进行了理论和实践的研究。教学设计是在20世纪60年代形成和发展起来的，并于20世纪80年代传入我国。教学设计是对教学进行的设计，是教师对将要进行的课堂教学活动的一种大致规划，它是联系教学理论与教学实践的桥梁。本文通过文献查阅，问卷调查的方法调查并分析了高中化学课堂教学的现状，并结合有效教学理论，从教学目标的制定，教学活动的组织两个主要方面设计了三个课堂教学设计案例。通过课堂教学设计案例的实施和数据分析可知：通过创设有意义的学习情境，引导学生自主探究等方式，不仅可以使学生掌握基本的知识和技能，也能够让学生体验化学学习的过程和方法，感受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。由于所学习的知识是经过学生自主探究获得的，因此在认知结构中的储存比较深刻，不容易忘记，省去了一部分复习时间，明显提高了教学的质量。而且在合作学习的过程中同学们相互交流的机会增多，增进了同学之间的友谊，也让学生体会到了互帮互助的乐趣。