情绪调节是近年来情绪研究中的一个热点，情绪和认知的关系也一直是国内外研究者关注的重要问题之一。以往的研究大多集中在情绪、情绪调节策略对记忆、决策、推理等的影响，没有研究过情绪、情绪调节策略对注意稳定性的影响。本研究通过实验的方法对此进行研究，这对于了解情绪与注意稳定性的关系，培养小学高年级学生情绪调节能力，提高注意稳定性，具有重要的理论和现实意义。实验一采用单因素被试间实验设计，自变量为情绪状态（积极情绪、中性情绪、消极情绪），因变量为注意稳定性指数，来探讨不同情绪状态对注意稳定性的影响。实验二在实验一的基础上，采用2（情绪状态：积极情绪、消极情绪）×3（情绪调节策略：认知重评、简单观看、表达抑制）两因素被试间实验设计，因变量为注意稳定性指数，继续探讨不同情绪状态下不同情绪调节策略对注意稳定性的影响。实验结果表明：（1）注意稳定性受到个体不同情绪状态的影响。中性情绪组被试注意稳定性成绩显著高于积极情绪组和消极情绪组。消极情绪组被试注意稳定性成绩显著高于积极情绪组。（2）不同情绪调节策略对注意稳定性有不同影响。无论是在积极情绪状态下，还是在消极情绪状态下，认知重评组被试的注意稳定性指数均高于简单观看组和表达抑制组，差异显著。表达抑制组与简单观看组被试注意稳定性指数差异不显著。