中国是一个考试大国,学生从一开始踏入学校教育的门槛,也就预示他们将经历数不清的各类考试。考试是中小学学生整个学习生涯中最为重要的竞争方式。适度的考试焦虑可以增加学生的积极性,促进其为改变自己不良的学习模式而更努力投入,但是过度的考试焦虑不仅影响学生的考试成绩,也会损害学生注意力的集中程度和记忆等认知能力,同时还会影响学生的身体健康,改变其免疫系统,以致出现更多的身体不适症状。考试焦虑已成为影响学生身心健康发展的重要因素之一。因此,在当前减轻学生过重学业负担的大背景下,探究考试焦虑的影响因素成为了一个值得研究的课题。家庭环境和班级环境是青少年生活的两种主要环境,影响青少年心理健康发展的外在因素也主要来源于这两个方面。此外,学业自我效能感作为学生的学习动力源,对考试焦虑也有着非常重要的影响。本文在探讨分析家庭环境、班级环境、学业自我效能感与初中生考试焦虑的基本特点基础上,分析家庭环境、班级环境、学业自我效能感影响初中生考试焦虑的作用机制,进而为教师和家长干预和降低初中生考试焦虑提供一种思路。本研究通过问卷调查对520名初中生进行家庭和班级环境、学业自我效能感以及考试焦虑的调查。主要运用spss22.0对数据进行描述和统计分析,Amos22.0构建家庭环境、班级环境、学业自我效能感和初中生考试焦虑的关系模型,并且运用Bootstrap法对学业自我效能感的中介效应进行检验。主要结论有:(1)家庭环境、班级环境、学业自我效能感及考试焦虑在部分人口学变量上存在显著差异;(2)家庭环境和班级环境与初中生考试焦虑存在负向影响的关系,并且对初中生考试焦虑的影响无显著差异;(3)家庭环境和班级环境可以通过学业自我效能感对初中生考试焦虑产生影响,并且学业自我效能感在家庭环境和初中生考试焦虑之间起着完全中介的作用;班级环境既可以直接对考试焦虑产生影响,占总效应的57.58%,也可以通过学业自我效能感对考试焦虑产生影响,占总效应的42.42%。