论文部分内容阅读
目的:通过对河北医科大学2014和2015级临床学院、校本部新生进行问卷调查,了解新生的人格特征类型,探索高校学生人格特征与心理卫生状况、学校、家庭、社会等影响因素之间的关系,为开展医学院校健康教育工作提供科学依据,以保障大学生人格完整、心理健康。方法:本研究采用现况调查的方法,选取河北医科大学校本部、临床学院2014和2015级新生3181名进行问卷调查,共发放问卷3181份,最终获得有效问卷3057份,问卷回收率96%。调查问卷内容包括:艾森克人格问卷(EPQ)成人版、症状自测量表(SCL-90)、自拟影响因素量调查问卷。应用Epidata3.1软件进行数据录入,SPSS21软件进行统计描述、U检验、t检验、方差分析、多元逐步回归、多因素有序Logistic回归分析等方法分析数据。结果:1医学院校新生的人格特征:(1)P维度(精神质)得分<38.5的人数为158人(5.4%),得分在38.5~43.3人数有298人(9.7%),43.3~56.7的人数为1989人(64.9%),56.7~61.5的人数为221人(7.2%),得分>61.5的人数为391人(12.8%);(2)N维度(神经质)情绪稳定型有478人(15.6%),倾向稳定型有363人(11.9%),中间型1357人(44.4%),倾向不稳定型308人(10.1%),不稳定型549人(18.0%);(3)E维度(内外向)典型内向型273人(8.9%),倾向内向型248人(8.1%),中间型1299人(42.5%),倾向外向型460人(15.1%),典型外向型776人(25.4%);(4)L维度(掩饰性)得分<38.5有1154人(37.7%),得分在38.5~43.3人数有638人(20.9%),得分在43.3~56.7的人数为1124人(36.8%),得分在56.7~61.5的人数为112人(3.7%),得分>61.5的人数为28人(0.9%),男生P分低于全国常模,女生高于常模,男、女E分均高于全国常模,N分、L分均低于全国常模。2不同类群新生的人格特征比较:(1)不同性别、不同身体状况、不同对外貌在意程度(E维度除外)的新生在EPQ各个维度的分数差异均有统计学意义P<0.05。女生P分、E分高,男生L分、N分高;身体状况差P、N分高。(2)不同家庭所在地(P、N维度除外)、家庭不同子女数量(P、N维度除外)、不同家庭经济状况(P维度除外)、不同父母教育方式、与父母和家庭成员间关系不同的新生在EPQ各个维度的分数差异均有统计学意义P<0.05,家庭所在地为城市的新生高E分;家庭所在地为农村的新生L分高;是独生子女的新生E分高,家里有三个子女的新生L分高;父母教育方式为漠不关心型的新生P分高,父母教育方式为强制命令型的新生N分高,父母教育方式为民主协商型的新生高E分,父母教育方式为以理服人的新生L分高;与父母及家庭成员关系好的新生E分、L分高。(3)不同高考成绩、不同就读高中的教学质量(N、L维持除外)、师生关系不同的新生在EPQ各维度的分数差异均具有统计学意义,P<0.05,高考分数达到二本分数段的新生P分、N分高,三本分数段E、L分高;就读高中教学质量好的新生E分高、P分低;与老师关系好的新生L分、E分高。(4)不同社会现状满意度、不同社交能力的新生在EPQ各维度的差异均有统计学意义P<0.05,其中,对社会现状不满意的新生P分、N分高,对社会现状满意的新生,E分、L分高;社交能力好的新生E分高,社交能力差的新生P、N分高,社交能力中等的新生L分高。3 EPQ与SCL-90的关系:E(内外向)、L(掩饰性)维度与SCL-90症状自评量表除精神病性之外的其他因子及总分均呈负相关(P<0.05);N(神经质)、P(精神质)维度与各因子、总均分呈正相关(P<0.05)。4影响人格特征的因素:经过多元逐步回归和有序logistics回归分析得出:(1)心理压力对学习和生活影响、各式各样的心理不平衡、睡眠质量、是否有自卑感、是否想过自杀、对自己的外貌在意程度、觉得无法集中精力学习、身体状况、感觉有很多学习任务需要完成、父亲职业、自尊心受到伤害、外貌、性压抑及性相关问题的焦虑可能是N(神经质)的影响因素。(2)社交能力、参加集体活动、业余爱好、可信赖的知心朋友数量、与老师的关系、对新环境的适应能力、与同学的关系、母亲职业是农民或工人、是否谈恋爱、对自己的外貌在意程度、自卑感可能是E(内外向)的影响因素。(3)与同学的关系、参加体育锻炼频率、对母亲的总体评价、是否想过自杀、高中的学习成绩、与男/女朋友的争执频率、对社会现状满意度、各式各样的心理不平衡可能是P(精神质)的影响因素。(4)性压抑及性相关问题的焦虑、理想与所学专业是否一致、各式各样的心理不平衡、对外貌在意程度、与同学关系、社交能力、与男/女朋友的争执可能是L(掩饰性)的影响因素。结论:1河北医科大学两届新生总体倾向情绪稳定型,外倾、中间型性格居多,倾向精神质和倾向掩饰的人数均较少。2不同类群的两届新生人格特征有差异。3两届新生人格特征不同维度与个体心理健康状况关系紧密,因此通过研究新生的人格特征,能够较好的预测其心理健康状况。4人格特征各维度受个人因素、家庭因素、社会因素、学校因素的综合影响。