作为一种重要的语言技巧,同时也作为在各种英语测试中能对受试者的成绩产生显著影响的重要组成部分,英语阅读在大学英语教学中日渐得到了教师的重视，但阅读教学的效果远不理想。毫无疑问，多种因素造成了学生阅读能力低下的现象，而学生不擅长利用英语阅读策略则是这众多因素中的一种。迄今为止，已有许多国内外的研究者从不同的角度出发对研究对象的阅读策略使用情况进行了相关研究。然而，以新升本院校的非英语专业学生作为研究对象的研究却相对较少。本研究将以这类特殊的群体作为研究对象，希望该研究的结果能给新升本院校的英语阅读教学带来一定的教学上的启示。该研究旨在发现被研究对象运用英语阅读策略的总趋势，进而研究在阅读策略的应用和阅读成绩之间是否存在着相关性。作者还将进一步探索高低水平的被研究者及不同性别的被研究者在阅读策略应用方面的差异。128名来自甘肃省陇东学院二年级的非英语专业学生参加了此项研究。作者选择了阅读测试，问卷调查及访谈作为研究工具。对于所收集到的数据，作者采用SPSS17.0进行了分析处理。研究得出：1）被研究对象整体上使用阅读策略的频率为中等。2）被研究者对元认知策略的使用及认知策略的使用和他们的成绩存在着显著正相关，而对社会情感策略的使用和他们阅读成绩之间不存在显著的相关性。此外,元认知策略下的“自我评估”,“自我管理”及“选择注意力”与认知策略下的“推理”,“联想”,“推断”及“利用图像”与阅读成绩之间存在着强相关性。3）相对而言,高成绩组的被研究者能比低成绩组的被研究者更频繁并更灵活地运用阅读策略。经过进一步探索,研究又得出能对非英语专业大学生的阅读水平产生显著影响的十一项具体策略。4）不同性别的被研究者在阅读策略的使用上不存在显著的差异性，尽管他们的确在阅读策略的使用方面体现出不同的特点。