赎罪与和解:《耻》的后殖民主义解读

来源 :厦门大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ameiameiiou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
出生于1940年的库切亲身经历了南非从种族隔离时期到后种族隔离时期的历史。然而,他一生都漂泊不定,从南非到英国,从英国到美国,再从美国回到南非,最终移民澳大利亚.这种人生经历让库切深深体会到了身份认同的困境,对被边缘化而成为他者的遭遇感同身受,这一点在他的小说《耻》中得到了深刻的体现。  《耻》于1999年出版,库切凭借这部小说赢得了2003年的诺贝尔文学奖。这部小说是库切以南非后种族隔离时期为背景创作的,通过卢里和露西父女这两个白人形象的塑造以及二人不同境遇的描述,对后种族隔离时期南非白人与黑人之间的矛盾与冲突进行了思考。  本文主要从后殖民视角出发对《耻》进行解读,首先分析小说中主要的人物角色:白人代表—卢里和露西父女,黑人代表—佩特鲁斯.作为一名白人教授,卢里被学校、被黑人、被现实社会边缘化而沦为他者,陷入身份危机.卢里的女儿,白人露西则经历了被黑人强奸的悲剧,成为黑人对白人殖民者复仇的对象。作为黑人,佩特鲁斯则变得强大起来,拥有了话语权,颠覆了白人殖民者的统治地位,在新南非的土地上建立起新的自我身份.本论文通过对这些人物的分析,主要目的是为了展现《耻》中白人与黑人之间权力与地位的更替,反思白人殖民者对被殖民者黑人所犯下罪行的恶果,以及在新南非后种族隔离时期先前的殖民主义罪恶对白人、黑人及其后代的影响,最终深层揭示黑白角色反转中蕴含的二元对立关系之解构.同时,库切在小说中是如何展现后殖民背景下白人通过自己的方式寻求赎罪,并重新建立自己的身份地位,及其对白人与黑人之间最终的宽容、和解与和谐共处所寄予的厚望,这些也是本文讨论的重点。
其他文献
在中国最近十几年来,任务型教学法和交际教学法已经在英语口语课堂中被广泛使用。但是这两种教学法的主要目标是针对口语的流利性而非准确性。鉴于以上问题,本实证研究主要探讨
文章简单介绍了虚拟仿真技术,分析了电子类课程当前教学模式存在的不足.针对高职院校学生以及目前的教学模式的特点,提出了以虚拟仿真技术为载体的电子类课程教学模式.
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
由于芯片温度是一个关键的参数,因此部分电子设备设有特别的装置,以量度芯片的温度.在一般情况下,系统设计工程师都喜欢采用二极管或连接成二极管的晶体管,将之置于靠近芯片
期刊
美国黑人女作家艾丽丝·沃克的代表作《紫色》一经发表,就引起了巨大的反响。先后获得“普利策文学奖”、“美国全国图书奖”和“全国书评家协会奖”提名。国内外对《紫色》
期刊
天津宜兴埠大张庄泵站的计算机监控系统采用分层分布总线结构,现地控制单元层的可编程控制器直接上100M光纤以太网.厂站层采用冗余配置的操作员工作站进行泵站监控.
2014年发布的一系列英语高考改革方案表明,在未来几年内英语学科将实行一年多考的社会化考试。这就意味着英语教育教学将更社会化,家庭在未来将会承受更多的培养孩子英语能力