目的:教育质量是学生、教师和教育机构共同关注的重点,也是全社会关注的热点。本研究针对当前生师互动与教育质量影响关系研究不够深入的现状,本着深入揭示生师互动与本科教育质量关系、量化二者相关性的目的,开展针对性的研究。研究过程中,遴选了教育质量的量化指标及衡量生师互动的量化指标,开展二者之间的相关性分析,并得到其影响关系。通过对北京中医药大学教育特点开展针对性分析,提出促进该校生师互动的策略,为提升中医药类院校的教育质量提供不同角度的参考和借鉴。方法:本研究在充分调研国内外研究现状的基础上,明确相关概念,采用中国大学生学习与发展追踪研究(China College Student Survey,CCSS)问卷已有的历史调查数据为基础,以北京中医药大学本科生为研究对象,遴选衡量教育质量的相关指标,并加以合理性论证,利用2012年、2013年、2014年、2016年近4年的北京中医药大学相关调查数据开展分析,针对生师互动相关指标与教育质量相关指标进行Pearson相关性检验,检查相关性,并进行分析。开展针对不同学院间生师互动(SFI)得分横向比对,以及不同年份间生师互动(SFI)得分的纵向比对,对生师互动与教育质量之间关系进行侧面例证。通过分析中医类院校的发展历史和教育模式总结分析得到中医类院校生师互动的特点及问题,结合分析数据针对性的提出促进策略。结果:通过研究发现,生师互动与学业成绩、课程学习过程、拓展性学习过程、自我教育收获、在校满意度、教育总质量等能够表征教育质量的指标之间成正相关性,并且数据表明,学习成绩越靠前者,其生师互动得分也越高。此外连续几年的生师互动在不同学院之间的得分情况显示,生师互动得分情况与学习过程指标之间的趋势基本一致,从侧面证明生师互动与教育质量之间的正相关性,因此为提升教育质量需要大力推进生师互动。此外,高等中医院校教育虽然在教育规模和规范教育上有很大的优势,但在学生动力促进、教学形式生动性上也存在一些不足,导致在生师互动的深度和广度方面并不尽如人意。因此,需要通过丰富的教学形式如小班化教学、采用互联网络、智能手机应用等现代化教学手段,刺激生师互动的动机,增强生师之间的情感交流,拓宽有效的生师互动途径,促进生师互动的频度和广度。结论:生师互动与教育质量成正相关性,即生师互动情况越好教育质量越高,为提升教育质量需要不断的采用各种有效方法及策略促进生师互动,通过以北京中医药大学为典型目标进行分析,得到了该校在生师互动方面存在的不足,通过针对性的促进策略提出可以为提升中医类院校的教育质量提供有益的参考和借鉴。