随着我国基础教育体育课程改革,全面推进素质教育的深入,体育教育专业课程改革势在必行,而田径课程是体育教育专业课程体系的重要部分,又是中学体育课程中的重要内容。高校体育教育专业田径课通常设有专修和普修,其中,普修课程是最为基础的一类课程,只有通过有效的普修学习,才能保证学生能牢固地掌握田径运动的基本知识与技术技能,才能为他们继续专修奠定扎实的基础。因此,作为传统主干基础学科课程的田径普修课加快改革进程尤为重要。再者,教学内容的制定是实现课程培养目标和规格的中心环节,为了培养学生合理的专业知识储备和能力,形成全面发展的综合素质,以适应社会需求的变化,因此教学内容的优化至关重要。本文以哲学、社会学、教育学、心理学、现代教育论及体育教育学等相关学科作为课题研究的理论基础,运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,以河南省普通高校体育教育专业田径普修课的教学内容为研究对象,对田径普修课教学内容的优化、整合这一问题进行深入研究,最大程度地提高田径教学的质量。调查结果显示,河南省普通高校体育教育专业田径普修课的教学总体目标在思想和观念上紧跟形势,但教学目标较单一,只是培养中等教师,且局限于田径竞技方面,与目前提倡的培养复合型体育人才的目标不太吻合;教学内容仍以传统的竞技项目为主线,一定程度上缺乏健身性和实用性的内容,不能很好地适应中学体育教学的需要,不太利于学生综合能力的培养。针对目前教学内容的现状,运用巴班斯基提出的教学内容优化的思想作指导,依据结合专家对教学内容的观点及建议,并根据教学内容优化的要求,构建了田径普修课教学内容新体系:1.理论部分以田径运动概述、田径运动技术原理、田径运动教学、田径健身原理与方法、田径竞赛场地画法、田径运动竞赛组织与编排、田径运动常见损伤的预防与治疗七项教学内容为主;2.技术部分则分成健身类田径、竞技类田径、拓展类田径三大类内容进行类别化、板块化教学实施;3.实践部分主要是通过教学实习、裁判实习、训练实习三个手段来培养学生的教学能力、训练能力、竞赛能力、创新能力等;4.教学总时数以144学时较为合适,各部分教学内容的学时比例划分为:理论部分(25%)、技术部分(55.6%)、实践部分(13.9%)、考核部分(5.5%)。