【摘 要】
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现代信息技术的高速发展对人们的生活方式及学习方式产生了极大影响。在国家对基础教育事业的大力支持下,中学校园多媒体设备的配备已日益健全和完善,对于教师在多媒体应用技术方面的要求也愈来愈高。新一轮课程改革以培养学科核心素养为目标,提倡丰富课程资源、改进教学方式。历史题材纪录片因其所具有的真实性的特点在丰富的历史影视资源中占据重要地位,目前已被广泛运用于高中历史教学。其中,2021年5月由中央广播电视台
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现代信息技术的高速发展对人们的生活方式及学习方式产生了极大影响。在国家对基础教育事业的大力支持下,中学校园多媒体设备的配备已日益健全和完善,对于教师在多媒体应用技术方面的要求也愈来愈高。新一轮课程改革以培养学科核心素养为目标,提倡丰富课程资源、改进教学方式。历史题材纪录片因其所具有的真实性的特点在丰富的历史影视资源中占据重要地位,目前已被广泛运用于高中历史教学。其中,2021年5月由中央广播电视台推出的百集文献纪录片《山河岁月》以唯物史观为指导,系统梳理了中国共产党从1921年至2021年的发展历程,对于高中历史教学具有重要的辅助性作用。历史纪录片即以客观真实为准则,以再现历史事件或历史人物为主题,经专家学者研究考证和专业团队拍摄制作完成的影视资源。从类别上可划分为文化遗产类、地域文化类、事件类及人物类,具有画面直观生动、内容相对真实、语言通俗易懂、内容丰富充实等特点,在社会教育、学校教育、史学等方面具有特殊的价值。《山河岁月》属于事件类历史纪录片,记述了中国共产党建党百年间的重大历史事件,在内容上与统编高中历史教材《中外历史纲要（上）》紧密关联,将其运用于高中历史教学有助于激发学生学习兴趣、创设历史情境、培育学生形成正确的价值观及培养学生的历史思维能力。教师在高中历史教学中运用《山河岁月》应联系教学实际,遵循针对性、适度性、教育性、整体性的基本原则,围绕历史学科五大核心素养,即秉承真实原则,贯彻唯物史观素养;创设历史情境,培育时空观念素养;基于坚实史料,树牢史料实证素养;厘清历史逻辑,构建历史解释素养;铭刻历史记忆,厚植家国情怀素养;发挥历史纪录片在高中历史教学中的辅助教学作用。历史纪录片置入高中历史教学,存在着显著的教学优势。但也要注意与其他教学方法的结合,这样才能最大程度地优化课堂教学,提升教学效率与教学魅力,培育学生的历史学科核心素养。
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