“发展性评价”是当前关于教育评价的新理念。它通过系统地搜集和分析评价信息,以学生的全面发展为根本出发点,以融合教学与评价为基础和核心,在关注共性的基础上注重个体的差异发展,是一种注重过程和评价对象的主体性,提倡评价者和评价对象共同商定发展目标并以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。“发展性评价”“立足过程、注重发展”的特点及多元动态的评价方法对于创新思想政治理论课考试改革、促进大学生成长和发展具有重要作用。本文立足于“发展性评价”这一现代教育评价理念,对“发展性评价”的内涵特征、有关支撑理论以及思想政治理论课考试的研究成果进行了梳理,通过剖析当前思想政治理论课的考试改革现状,指出当前思想政治理论课考试存在的主要问题有：功能上重评判轻导向、内容上重广度轻深度、方式上重定量轻定性、评价主体上重他评轻自评等,进而在对其原因进行分析的基础上,提出思想政治理论课发展性评价考试改革的思路、原则及具体改革措施并加以探索性实践。通过采用访谈及问卷调查的方法进行了思想政治理论课发展性评价考试改革的效果分析,指出发展性评价理念的树立是考试改革创新的基础、考试立足学生发展才能适应学习的接受心理、定量定性相结合才能保障多样考试方式的实现、坚持考评主体互相监督利于实现考试的有效反馈等方面的思想政治理论课发展性评价考试改革的思考,进而提出要在考评主体的互动中充分发挥师生的主动性及优势、在教学引导的基础上实现学生考后的自我反馈分析、在知行统一的导向下完善课内外实践课的考试评价、在新技术的支撑下拓展运用网络平台提升评价效率等方面进一步深化考试改革的建议。论文基于“发展性评价”对思想政治理论课考试的方式方法进行了探索性创新实践,拓展了思想政治理论课考试评价的视角,所总结的体会和提出的改革建议对深化思想政治理论课考试改革具有可供借鉴的参考。