在我国近代美术教育方面的研究主要集中于专业美术学校内的非师范类专业,即中国画、西洋画、图案学等,主要探讨的是美术创作的教学问题,以及近代美术观念的发展问题,即围绕着美术观念中的“西学东渐”、“写实主义”等展开研究。在一般师范教育研究方面,以整体的师范教育史以及部分以省为单位的地方师范教育史为主,较少关注到美术师范教育的问题。本文立足于这一部分展开研究,因为师范美术教育是专业教育和基础普及教育之间的桥梁,它承担着将专业教育领域中的知识、技能及成果,传递到基础普及教育的责任。这涉及到两部分,包括“美术师资的培养目标”以及“美术师资的培养方法”两方面。首先,本文吸收了师范教育史研究的经验,对这一时期的师范美术教育制度、课程标准等进行了补充与梳理,对其进行历史发展分期的研究。其次,从教学单位入手,关注师范学校和美术学校两大类学校,以及其他综合类大学的办学情况。并对不同时期的中小学美术教育思想进行研究,因为师范教育是为基础教育服务的,基础教育的教学思想会直接影响到师范学校的教学展开,是师范教育开展的理论来源之一。最后,由于师范美术教育的特殊性,本文将关注到美术教育自身的特点。师范美术教育并不同于一般的文理科师范教育,因为美术与音乐、体育一样属于一种实践技能,而非纯粹的理论知识,在和师范教育相互交叉时,其专业性与一般教育学的通识性之间存在着一种张力,这是本文研究的关注点之一。由于近代师范美术教育的教学单位主要有两类,即师范学校及美术学校,而这两类学校又以两类不同的人群所主导,并展开教学,因此本文的主要研究思路围绕着两个群体和师范美术教育发展所面临的三对关系展开。这两个群体是教育专家和艺术家（学问专家）,三对关系是“师范美术教育内容的审美与实用”、“教师艺术技能的广博与专精”以及“教师艺术技能与教师的基本素质”这三部分。并试图回答“民国早期的师范美术教育是如何开展的,并取得了怎样的成果”这一问题,回答这一问题对于我国现在所重视的美育问题有着历史参考意义。