会计教育作为一种专业教育活动，由于其教学内容上具有政策性强，实用性强和操作性强等特点，因而对其教学过程有着特殊的要求和规律，教师应当如何将提高学生的理论水平，政策水平与实际操作能力结合起来组织教学活动，需要专门研究的问题很多。 目前会计教育界对会计教育的研究内容上来看比较零碎，没有一个比较系统和全面的研究，大都是在会计教育体系中的某一个方面进行研究。研究的角度很大程度上局限在从行政管理方面介绍会计教育的组织方式和管理模式，而对涉及会计教育实质性要素问题的研究则很少。 本文从会计教育的理论与发展进程入手，对会计教育的基本理论中的相关概念和基本方法、基本要素等内容进行了论述。在会计教育的发展进程中主要论述了我国古代和近代会计教育的发展过程并与同时期其它国家的会计教育的发展进程做了比较论述，为论文以后各章的展开论述做了一个铺垫。 本文重点对会计教育的模式进行了设计，并根据设计的模式分章节详细地进行了阐述。会计教育模式的设计目前国内尚处于研究阶段，还没有一个完全成形和统一的设计思路。 首先提出会计教育环境对会计教育的影响，由会计教育环境的变化引出我国会计教育目标体系中存在的问题和与环境不相适应的地方并根据不同层次的需要按层次设计了一套会计教育目标体系。 目标体系的更新必然导致我国现行会计教育中许多教育环节问题的暴露。在新的目标体系的指导下又着重论述了会计教育中专业课程设置和会计教育实施过程中的改革方向。在专业课程设置中本人以会计本科教育为主设计了适应新目标的会计本科专业的相关课程；在会计教育实施过程中着重论述了会计教育教材、会计教育师资以及会计教育教学方法和教学手段等几方面需要改革的内容并提出相应的改革措施。 论文的最后对会计教育质量评价体系进行了指标设计，对于会计教育质量评价体系的指标设计目前在国内尚未有人进行尝试，本人是参考了教学质量评估方面的内容进行大胆的尝试设计，由于时间和本人能力有限，不足之处在所难免。