芬太尼复合曲马多连续静脉泵注在小儿术后镇痛效果的观察

来源 :广西医科大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:ckxworkman
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察芬太尼复合曲马多连续静脉泵注在小儿术后镇痛的效果,探讨其用于小儿术后镇痛的安全性及有效性。方法:选择75例全身麻醉下择期行腹部手术、唇腭裂术、颈部肿物切除术的患儿,年龄1~6岁,ASA分级Ⅰ~Ⅱ级,体重8~22 kg,分成3组:芬太尼组(F组,n=25),术后48h予芬太尼0.15μg/(kg·h);芬太尼复合曲马多组(Q组,n=25),术后予芬太尼0.1μg/(kg·h)复合曲马多30μg/(kg·h);传统方法镇痛治疗组:(C组,n=25),根据患儿需要予口服曲马多胶囊1mg/kg。所有患儿均采用统一的麻醉方法。F组及Q组术毕患儿恢复呼吸功能后启用镇痛泵至术后48h。记录术后72h内各时点患儿的平均动脉压MAP、心率HR、脉搏氧饱和度Sp O2、FLACC疼痛评分、Ramsay镇静评分及呼吸抑制、嗜睡、恶心呕吐、皮肤瘙痒等药物不良反应,记录术后72h患儿需口服镇痛药物的时间段和用药情况。结果:(1)3组患儿性别、年龄、身高、体重、切口长度、手术时间、麻醉时间、术后住院天数,差异无统计学意义(P>0.05)。(2)各时点HR、MBP、Sp O2的组间比较:T1~T8,F组MBP均明显低于C组,T1、T2、T3、T4、T5、T7各时点Q组MBP均明显低于C组,T6、T7、T8、T9时点F组和Q组HR均低于C组,差异有统计学意义(P<0.05﹚。其余各时点差异无统计学意义(P>0.05)。组内比较:T9时点F组和Q组MAP比T1均更高,差异有统计学意义(P<0.05﹚。其余各时点差异无统计学意义(P>0.05)。(3)Ramsay镇静评分的比较:各组各时点患儿Ramsay镇静评分差异无统计学差异(P>0.05)。(4)各组FLACC疼痛评分的比较:T2~T8各时点,F组和Q组患儿FLACC疼痛评分均低于C组,差异有统计学意义(P<0.05﹚,T1、T9各组FLACC疼痛评分差异无统计学意义(P>0.05)。(5)术后镇痛不良反应、术后并发症的比较:差异无统计学差异(P>0.05)(6)术后追加镇静、镇痛药物情况的比较:术后72 h内,C组共有23例患儿需使用镇静、镇痛药,F组有4例,Q组有5例,差异有统计学意义(P<0.05﹚。结论:(1)术后48h予0.15μg/(kg·h)芬太尼静脉连续泵注或0.1μg/(kg·h)芬太尼复合30μg/(kg·h)曲马多静脉连续泵注均可以为患儿提供完善的术后镇痛,二者效果无明显差异。未见严重不良反应,是安全、有效的小儿术后镇静方式。(2)芬太尼联合曲马多应用于术后镇痛可以减少芬太尼用量。
其他文献
微课的教学形式在很大程度上因为其自身的“快”与“微”的特征受到了广大师生的欢迎,在我国中职计算机教学中积极应用微课将会产生积极的现实作用.本文通过论述与分析了我国
阅读能力是英语教学重点要培养的学生的一项能力,在英语教学中教师要通过多种方法努力提高学生的阅读能力.影响英语阅读能力的因素有很多,教师要结合学生的实际情况,结合教学
在网络技术飞速发展的今天,我们可以清楚的看到多媒体教学在学校教育中日益凸显的重要作用.只有充分利用多媒体网络教学中的互动原则,才能真正的改变大学英语课堂教学的传统
目的:   通过观察羟苯磺酸钙对多柔比星肾病大鼠血、尿生化指标、肾脏病理形态的改变及成纤维细胞生长因子2(FGF2)、成纤维细胞生长因子受体4(FGFR4)在肾组织表达的影响,探
本文就新课标下初中英语阅读教学中的教学方法进行了探究,首先阐述了新课标下初中英语阅读教学方法使用的必要性,然后新课标下提高英语阅读能力的教学方法,以期对激发学生英
信息技术的迅速发展给中职德育教育带来了巨大的冲击,中职德育要与信息化手段结合起来,就要对中职德育的教学模式进行创新与改革.在本文中,笔者联系自己的工作实际,对中职德
目的结节性硬化症(Tuberous Sclerosis Complex,TSC)是一种常染色体显性遗传的神经皮肤综合征,以全身各系统的错构瘤样增生为主要特征,以面部血管纤维瘤、癫痫发作、智能减退
核心素养一词在新一轮课改中被多次提及,并且“核心素养”,第一次出现在国家教育文件之中.在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,培养学生的