语言是人类交际的工具,语言教学旨在培养学生综合运用语言的能力。虽然英语教学在中国已有了长足的发展,但是长期以来占主导的传统教学法已经阻碍它的进一步发展。当前,学生们依然重高分而不重实际运用,因此学到的只能是“哑巴英语”。有充足的理由表明,传统的英语教学法已不能满足当前时代的需求。如何提高学生的交际能力对教育工作者,尤其是对英语教师来说成了一项至关重要的任务。在二十世纪九十年代,交际教学法引入中国,但该教学法却未取得预想的效果。交际教学法强调互动既是语言教学的手段又是语言教学的目标。该教学法涉及多项教学活动,如角色扮演、采访、游戏、语言交流、调查和小组学习等。然而,不少中国学生不太愿意使用英语参与交际活动。于是悖论出现了:学生能得高分,却无法有效交流。于是,本文尝试回答以下三个问题:1、交际英语教学法是否有助于提高学生的交际语言能力?2、在中国的教育环境中运用情景交际教学法的阻碍有哪些?3、如何有效整合情景交际教学法和传统教学法?本研究将通过教学应用实例呈现情景教学法在初中英语教学中的典型活动及其优点。全文分为5章。第1章介绍研究背景、理论依据、研究目的、研究问题、研究意义及全文框架。第2章综述了传统英语教学法(听说法与语法翻译法)和语言交际教学法的特点及差异。第3章介绍了本研究的方法和实验步骤及验证过程。第4章,通过问卷调查分析交际教学法,采用实验的研究方法验证了情景交际教学法在中学生学习英语的实际教学中的效果。第5章为结论部分,分析了本研究对英语教学的启示和局限性,并提出了日后的研究建议。